社会学视野中的教育（代序） 1
序言 学校空间：想象力下的迷恋 1
第一章 不平凡的旅程：学校空间意义探寻 6
第一节 起点：多学科视角下的空间 7
一、哲学与自然科学交织的羊肠小路 7
二、地理学的笔直大道 18
三、环境心理学的独辟蹊径 20
四、社会学的想象之旅 24
第二节 路径：社会空间的诞生 41
第三节 趋近：作为社会空间的学校 46
一、已有的分析学校的视角 47
二、社会空间：分析学校的新视角 51
第四节 到达：三维分析中的学校空间 57
一、第三空间——三维辨证的分析理路 57
二、超越二元论——研究方法的新尝试 59
第二章 浮动的碎影：学校空间的凝固与流动 61
第一节 凝固的音乐：学校空间中的构成性要素 64
一、学校建筑 65
二、墙与门 87
三、林荫道 93
第二节 跳动的音符：学校空间中的象征性要素 98
一、超越“附加物”——学校建筑上的装饰 98
二、组合中的变幻——教室空间中的课桌椅 109
三、黑白中的彩色——学生身上的校服 118
第三节 漂移的符码：学校空间中的生成性要素 123
一、土话与普通话：区隔的“风向标” 124
二、广播操与集体舞：旧瓶装新酒 127
三、齐耳短发与右手写字：纠正自然 131
第四节 学校空间的感觉结构与意象 138
一、学校空间的感觉结构 139
二、感觉结构与空间意象 141
三、学校的空间意象 143
第三章 权力的巴别塔：学校空间的规训与控制 146
第一节 分门别类：学校空间的划分 149
一、职能分类 150
二、区域化管理 154
三、空间分隔与不平等性别关系的再生产 157
第二节 排除其他：学校空间的监控 163
一、严防死守的门岗 164
二、满园尽带摄像头 166
三、无法遮挡的“窥视窗” 168
第三节 等级划分：学校空间的隔离 170
一、序列与等级：黄金座位 171
二、亲密与疏离：安全距离 174
三、高尚与卑贱：档案书写 177
四、开放与隐私：围床布 179
第四节 空间延续：学校化的“家” 183
一、“换门锁”——空间的占有和控制 184
二、“找家长”——空间的权力延展 186
三、“离家出走”——空间的权力运作 187
第四章 缝隙中的阳光：学校空间的自由与解放 191
第一节 跨越与外溢：学校空间中的反抗与游弋 192
一、空间跨越：走出“象牙塔” 192
二、空间外溢：游弋“拱廊街” 199
第二节 隔离与集聚：学校空间中的行动选择 205
一、隔离下的集聚：群体内部的凝聚力 205
二、街角的“飞地”：学校空间的外延 228
第三节 拓殖与展演：学校空间中的身体策略 232
一、空间中的行为策略 233
二、拓殖——空间营造 234
三、展演——身体的空间呈现 244
第五章 知识与权力：现代性与学校空间的生产 251
第一节 权力与现代学校空间的诞生——一个个案研究 253
一、诞生：庙产兴学 254
二、坚持：权力纠葛 262
三、徘徊：乡民毁学 270
第二节 知识与现代学校空间的形成：卫生学的介入 275
一、权力的措辞：学校卫生学的诞生 275
二、空间的规划：学校卫生学的发展 281
三、融而未合：理念与实践的缝隙 291
四、知识与权力：空间言说的“元理论” 297
第三节 现代性与学校空间的生产：脱域下的嵌入 299
一、空间虚化：现代性的表征 300
二、边界扩展：学校空间的现代性生产 304
三、权力与自由：现代学校空间矛盾性的彰显 307
四、圈定与逃离：现代学校空间之后 313
结语：我们的“异托邦” 315
一、乌托邦空间：走出幻想 316
二、异托邦空间：幻象中的真实 319
三、从乌托邦到异托邦：真实的超越 321
参考文献 323
后记 333