第一编 抗战中的教育 1
一 日寇在东北的奴化教育 3
（一）“九一八”前日寇在东北的侵略教育 3
（二）“九一八”后日寇在东北的奴化教育之设施 4
（三）各级奴化教育的现状 11
（四）水深火热的东北学生生活 20
（五）以奴化为目的的伪满所谓“青少年运动” 23
二 七七事变后我国教育界的损失及日寇汉奸在沦陷区的奴化教育 28
（一）七七事变后我国教育界的损失 28
（二）日寇满奸在沦陷区的奴化教育种种 36
三 抗战三年中大后方各级学校的统计 41
（一）高等教育 41
（二）中等教育 42
（三）初等教育 44
四 中国旧时代的教育制度面面观 44
（一）利禄主义的教育 44
（二）营业性质的教育 46
（三）卖身术的教育 47
（四）服从于某少数人的教育 48
五 抗战后官方一党教育制度的新设施 48
（一）官方的基本教育方针及其实际 48
（二）现统治者把一切教师一律变成思想的囚犯 52
（三）在学生中建立特殊式的特务制度——所谓“导师制度” 55
（四）养成投机、苟且、精神麻痹的会考和统考制度 62
六 大学教育及教员学生生活的形形色色 66
（一）所谓三育并重 66
（二）教授们的悲哀——失去了“人”的自由 81
（三）学生在恐怖、沉闷及苦斗中过日子 83
（四）由学府中出来之怪人怪事的断片 97
七 中学教育及教员生活的形形色色 99
（一）学生一进校门，首先要受一番奴才式的训练和宣誓，才得到班上课 99
（二）“百年树奴”的教育 99
（三）思想有罪，救国有罪，学校特工化 110
（四）学生在饥饿疾病和各种意外死亡的种种威胁中 117
（五）恶劣教育制度下，一部份学生的麻木与颓废 125
（六）当局对校长的政策，是有功则罚，有罪则赏 127
（七）在特务制度下，中学教员精神上的苦痛 128
八 小学教育及教员学生生活的形形色色 131
（一）脱离时代的教育 131
（二）小学教师们生活的饥寒交迫，功课无限繁重的负担，所受政治的镣铐 134
（三）小学校长教师几种不同的德行 142
（四）保甲长对小学教育的摧残一瞥 146
（五）现统治对于初等教育，更露骨彻底取消民主的教育制度，实行所谓“政教合一”的新县制之官僚的教育制度 147
九 官办训练班的鳞爪 157
（一）所谓训练班就是“反省院”式的监狱 157
（二）立正、稍息、摺叠被服、不准看报、不准叫救亡、不许思想、读大学中庸，就是全部的“战时教育” 158
（三）官长为私人名利，蹂躏学生生命 160
（四）对于妇女们的口号是“我们的岗位在敌人的被褥上” 161
（五）短期训练变成长期监禁 163
（六）逃亡，消沉 163
十 民主的抗日根据地的新教育 165
甲 陕甘宁边区的新教育 165
（一）关于边区教育状况的一个报告 165
（二）边区的高等教育 167
（三）边区的中等教育 183
（四）边区的小学教育 190
（五）边区的民众教育 194
乙 华北敌后抗日根据地的新教育 202
（一）各级的学校教育 202
（二）广大民众中的社会教育 208
第二编 抗战中的文化 215
一 抗战前夜的中国文化 217
（一）半殖民地半封建制度的统治“文化” 217
（二）抗战前夜文化界的救亡运动与新潮 220
二 七七事变后中国文化的浩劫与新生 227
（一）七七事变后，中国文化在日寇进攻中所遇的灾难 227
（二）文化的大动员，新文化界在抗战中贡献了伟大的力量 229
（三）从事扫除文盲普及文化的新文字运动 231
三 在文化新生面前的黑暗面 237
（一）大地主大资产阶级的统治不变其反动的文化统制制度——投降危险在文化上的反映 237
（二）毒害民族青年的复古黑潮 264
四 国民精神总动员运动 266
（一）用国民党名义公布的国民精神总动员纲领 266
（二）中国共产党中央为开展国民精神总动员运动告全党同志书 282
（三）大地主大资产阶级统制下的精神动员变成了精神麻痹 289
（四）全国要求思想言论出版自由的呼声 290
五 为建设新民主主义的文化而斗争 293
（一）中国文化革命的历史特点 293
（二）四个时期 295
（三）文化性质问题上的偏向 300
（四）民族的科学的大众的文化 302
六 新民主主义文化在各个抗日民主根据地 305
（一）陕甘宁边区的新文化运动 305
（二）华北敌后的新文化运动 314
（三）大江南北敌后新文化的成长 322