第一篇 练思之问题 1
第一章何谓思想 1
一 思想之各种意义 1
二 思想中共同要素 7
三 反省的思想之要素 9
四 总论 12
第二章 练思之紧要 14
一 思想之价值 14
二 制驭思想之紧要（使以上价值实现之方法） 18
三 应行制驭之倾向 20
四推测经制驭后则易为证明 26
第三章 练思中之自然能力 29
一好奇心 31
二 暗示 35
三 次序（其性质） 41
第四章 学校状况与练思 47
一 绪论（方法与状况） 47
二 他人习惯之影响 49
三 学科性质之影响 52
四 流行之目的及理想之影响 55
第五章 心理的训练之目的与方法 58
一 逻辑之意义 58
二训练与自由 65
第二篇 逻辑大恉 71
第六章 思想历程之分析 71
第七章 系统的推考（内籀与外籀） 82
一反省之往复运动 82
二 内籀的运动之指导 87
三 以试验之法变化状况 94
四 演绎的运动之指导 97
五 本论之教育的意义 100
第八章判决（事实之解释） 104
一 判决之三要素 104
二观念之起原及性质 111
三 分析与综合 115
第九章 意义（或概念与理解） 120
一 意义在心理的生活之位置 120
甲 意义与理解 121
乙 直接与间接之理解 122
二 获得意义之历程 125
三 概念与意义 129
四 对於概念之误解 131
五 意义之辨晰与组织 134
第十章 具体与抽象的思想 139
第十一章 经验与科学的思想 149
一经騐的思想 149
二 科学的方法 154
第三篇 练思 161
第十二章 动作与练思 161
一动作之最早时期 161
二 游戏工作与同类动作 165
三 建设的作业 172
第十三章 语言文字与练思 174
一语言为思想之工具 174
二 教育中语言的方法之误用 180
三 就其教育的关系论语言之用 183
第十四章 练思中之观察与知识 191
一 观察之性质及价值 192
二学校中观察之方法及材料 196
三知识之传授 201
第十五章 教课与练思 204
一 教授之法式的步骤 205
二教课中之要素 210
第十六章 结论 217
一 无意与有意 218
二 历程与结果 221
三 远与近 225