第一章 博士生课程建设的相关概念与研究进展 1
第一节 博士生课程建设的相关概念 2
第二节 博士生课程建设的研究进展 6
第二章 课程建设与学术型博士生教育的发展 27
第一节 博士生教育面临内外部环境变化的挑战 28
第二节 博士生教育人才培养目标及其素质结构 36
第三节 “专业式”培养模式是博士生教育改革的方向 54
第四节 博士生教育中规范化课程的基本特征 62
第三章 我国高校博士生课程建设的现状调查 67
第一节 调查问卷的设计与实施 68
第二节 我国高校博士生课程建设的现状与问题 80
第三节 师生个体特征对博士生课程现状评价的影响 113
第四节 课程建设对博士生学术素质提升的影响 130
第四章 我国高校博士生课程建设的相关文本分析 137
第一节 厦门大学博士生课程建设相关文本分析 138
第二节 兰州大学博士生课程建设相关文本分析 148
第三节 我国高校博士生课程建设相关文本之启示 160
第五章 美国博士生课程建设的基本特征与路径 167
第一节 美国博士生课程建设的基本特征 168
第二节 美国博士生课程建设的基本路径 176
第三节 斯坦福大学高等教育学博士生教育的课程建设 185
第六章 我国高校博士生课程建设的推进方略 195
第一节 博士生课程建设的指导思想与基本原则 196
第二节 博士生课程建设的内容与策略 200
第七章 中国学术型博士生课程建设：结论与展望 215
参考文献 221
附录 227
附录1 我国高校学术型博士研究生课程建设调查问卷（博士生） 227
附录2 我国高校学术型博士研究生课程建设调查问卷（博士生导师） 233
附录3 访谈提纲 239
后记 241