第1章 研究背景 1
1.1 研究需要 1
1.2 研究意义 3
1.3 研究问题 3
1.4 理论框架 4
1.5 语料 5
第2章 会话自我修补——会话分析重要概念 7
2.1 会话自我修补 7
2.2 对会话自我修补的研究 9
2.3 关于repair的汉译 14
2.4 关于repair和correction 15
2.5 会话自我修补与会话分析 16
第3章 会话自我修补——二语课堂互动视野下的研究 20
3.1 二语课堂互动研究 20
3.2 二语课堂互动环境下的会话自我修补研究 25
3.3 国内外研究方法 42
第4章 会话自我修补——二语学习者交际策略能力 46
4.1 交际策略 46
4.2 交际策略分类 48
4.3 交际策略作用 51
4.4 交际策略与会话自我修补 53
第5章 二语学习者自我修补机制——修补轨迹 58
5.1 会话修补轨迹 58
5.2 一语自然会话环境下的修补轨迹 60
5.3 二语课堂环境下的修补轨迹 63
第6章 二语学习者自我修补机制——阻碍源 68
6.1 一语自然会话环境下的阻碍源 68
6.2 二语课堂环境下的阻碍源 71
6.3 引起阻碍源的原因 73
第7章 二语学习者自我修补机制——修补启动 75
7.1 修补启动者 76
7.2 修补启动位 77
7.3 修补启动技巧 80
7.4 本研究中的修补启动 89
7.5 教师启动修补的目的 94
7.6 二语课堂中的Cluing 99
7.7 二语课堂中的Withholding 105
第8章 二语学习者自我修补机制——修补完成 110
8.1 Uptake 110
8.2 Uptake分类 111
8.3 Uptake分布 115
8.4 本研究中的Uptake 115
第9章 二语学习者自我修补机制——注意机制 120
9.1 二语习得中的注意机制 120
9.2 注意机制与二语课堂自我修补 123
第10章 二语学习者同话轮自我修补 125
10.1 修补轨迹 125
10.2 修补策略 126
10.3 填充词运用 134
10.4 未修补言语错误 135
第11章 结语 138
11.1 研究发现 138
11.2 研究启发 139
11.3 研究不足之处 144
参考文献 146