第一篇 绪论 3
第一章 教学的意义、性质与研究&周新富 3
第一节 教学的意义与性质 3
第二节 教学研究的发展趋势 11
第三节 教师的专业知能 18
第四节 本书架构 25
第二篇 教学计画 29
第二章 教学过程&周新富 29
第一节 教学过程的概念 29
第二节 教学过程的组成要素 31
第三节 有关教学过程的研究 37
第四节 教学过程的重要事项 50
第三章 教学计画&周新富 55
第一节 教学计画的意义 55
第二节 教学计画的功能与类型 56
第三节 教学计画的内容 65
第四节 教学计画的实务 69
第四章 教学目标的内容与撰写&周新富 85
第一节 教学目标的意义与性质 85
第二节 教学目标的分类理论 92
第三节 教学目标的叙写 103
第三篇 教学策略 115
第五章 引起学习动机&王财印 115
第一节 动机与学习的关系 115
第二节 动机的分类 117
第三节 学习动机理论 118
第四节 影响学习动机的因素 122
第五节 激发学习动机的策略 123
第六节 教学上的建议 132
第七节 结论 134
第六章 讲述教学法及讲述技巧&王财印 137
第一节 讲述教学法的意涵 137
第二节 讲述教学法的教学程序 141
第三节 讲述教学法的技巧 144
第四节 讲述教学法的优缺点 148
第五节 结论 151
第七章 产婆法与发问技巧&王财印 153
第一节 产婆法的意涵 153
第二节 问题的类型与分类 157
第三节 发问的技巧 160
第四节 发问的意义及其教学上功能 165
第五节 结论 168
第八章 新时代的班级经营与教室管理&王财印 171
第一节 班级经营的意涵 171
第二节 有效班级经营的原则和策略 177
第三节 班级经营的问题与处理 183
第四节 结论 189
第九章 教学媒体的种类、制作与应用&王财印 191
第一节 教学媒体的涵义 191
第二节 教学媒体的种类 194
第三节 教学媒体的原则与功能 200
第四节 制作教学媒体的要领 202
第五节 结论 204
第四篇 教学模式 207
第十章 直接教学法&周新富 207
第一节 直接教学与间接教学之比较 208
第二节 直接教学模式理论基础 211
第三节 直接教学模式实施步骤 216
第四节 直接教学模式的应用与检讨 228
第十一章 讨论教学法&王财印 233
第一节 讨论教学法的意涵 233
第二节 讨论教学法的类型 239
第三节 促进讨论教学成效的重要因素 242
第四节 讨论教学的适用时机与优缺点 247
第五节 结论 250
第十二章 协同教学法&吴百禄 251
第一节 协同教学的缘起与发展 252
第二节 协同教学的类型 257
第三节 协同教学的实施 266
第四节 协同教学的优点与挑战 272
第五节 协同教学的努力方向 277
第十三章 合作学习法&吴百禄 281
第一节 合作学习的基本概念 282
第二节 合作学习的理论基础 286
第三节 合作学习的教学方式 291
第四节 合作学习的成效与批评 300
第五节 结论 305
第十四章 促进群性发展的教学法&周新富 307
第一节 班级社会技巧教学模式 308
第二节 角色扮演教学法 314
第三节 示范法 318
第四节 法学询问教学法 320
第五节 结论 325
第十五章 适应个别差异的教学模式&周新富 327
第一节 能力分组教学 328
第二节 补救教学方式 332
第三节 个别化教学模式 335
第四节 电脑辅助教学 353
第五节 结论 368
第五篇 教学评鉴 373
第十六章 学习结果的测量与评鉴&周新富 373
第一节 教学评量的基本概念 373
第二节 良好测验的特征 383
第三节 教学评量的方式与实施 390
第四节 测量结果的解释与使用伦理 410
参考文献 417
一、中文部分 417
二、英文部分 427