绪论 1
一 研究意义和研究现状 1
（一）研究意义 1
（二）研究现状 12
二 研究方法与基本结构 24
（一）研究方法 24
（二）基本结构 26
三 研究的难点和创新点 28
（一）难点 28
（二）创新点 29
第一章 马克思主义信仰的基本概念 30
一 信仰 30
（一）信仰的基本内涵 30
（二）信仰的特性 33
（三）信仰的类型 37
（四）信仰的功能 39
二 马克思主义信仰 41
（一）马克思主义信仰的基本内涵 42
（二）马克思主义信仰的特性 51
三 马克思主义信仰教育 56
（一）信仰教育 57
（二）马克思主义信仰教育 59
（三）高校马克思主义信仰教育 64
第二章 高校马克思主义信仰教育的发展历程与现实环境 68
一 高校马克思主义信仰教育的发展历程 68
（一）社会主义改造与建设时期的马克思主义信仰教育 69
（二）“文化大革命”时期的马克思主义信仰教育 73
（三）改革开放以来的马克思主义信仰教育 76
（四）高校马克思主义信仰教育的经验 81
二 高校马克思主义信仰教育的现实环境 83
（一）全球化浪潮 84
（二）信息社会 90
（三）中国社会转型 94
第三章 高校马克思主义信仰教育存在的主要问题 100
一 马克思主义信仰教育对象的问题 100
（一）当代大学生信仰的整体状况 101
（二）当前大学生信仰存在的问题 104
二 马克思主义信仰教育者的问题 114
（一）教育者的信仰状况 115
（二）教育者的能力状况 121
三 存在问题的原因分析 133
（一）大学生自身的原因分析 133
（二）教育者自身的问题分析 135
（三）社会环境的原因分析 136
第四章 改善高校马克思主义信仰教育的基本对策 139
一 明晰马克思主义信仰教育的基本原则 139
（一）方向性原则 139
（二）主体性原则 144
（三）系统性原则 147
（四）长期性原则 149
二 创新马克思主义信仰教育的内容 152
（一）创新内容选择 152
（二）创新内容体系 161
（三）创新内容表达 168
三 完善马克思主义信仰教育的基本方法 170
（一）理论灌输法 172
（二）情境感染法 180
（三）实践感知法 186
四 拓宽马克思主义信仰教育的渠道 193
（一）课堂教学教育 194
（二）课外实践教育 195
（三）校园网络教育 199
（四）校园生活教育 205
（五）组织集中教育 208
（六）仪式象征教育 210
（七）社会补充教育 212
（八）家庭补充教育 214
结论 217
参考文献 219
后记 227