教育学——不断学习与实践的学问&洪仁进 2
Chapter 1 什么是教育学？ 10
教育学是什么？ 10
人为何要接受教育？ 12
教育的规准有哪些？ 14
教育的口号与隐喻 16
教育学的性质及发展过程 18
教育学研究哪些内容？ 20
怎么研究教育学的内容呢？ 22
Chapter 2 认识教育哲学 26
什么是教育哲学？ 26
哲学发展对教育目的的影响 28
杜威的教育理念 30
不同哲学理念下的教育内容 32
批判理论对教育的影响 34
分析哲学对教育的影响 36
教学方式与哲学信念的关系 38
后现代思潮下的教育理念 40
Chapter 3 什么是教育心理学？ 44
教育心理学是什么？ 44
教育心理学理论有哪些？ 46
重视学习者身心发展的发展理论 48
什么是学习？ 50
认知发展与学习 52
智力与学习有很大的关系吗？ 54
教育需促进人格发展 56
运用动机促进学习 58
Chapter 4 什么是教育社会学？ 62
社会学＋教育学=教育社会学？ 62
教育社会学的理论发展 64
社会变迁与教育 66
教育政策 68
教育与经济、社会阶层化的关系 70
教育与文化的关系 72
学校的组织与文化 74
Chapter 5 「教育」谁来教？教什么？怎么教？ 78
教育人之「教育爱」 78
教育活动的核心——教师与学生 80
教育活动的支援——教育行政人员与家长 82
教育的内容—课程 84
教师的工作之一——教学 86
衡量教学与学习效果的评量 88
教育的支援——辅导 90
认识「教训辅三合一」 92
Chapter 6 概论教育行政与制度 96
什么是教育行政学？ 96
教育行政学的理论发展 98
适应各国特性的教育行政制度 100
推动校务运作的学校行政 102
教育组织的权力与冲突 104
教育行政的领导、沟通与决策 106
教育评鉴 108
学校制度 110
Chapter 7 浅谈各国教育制度 114
台湾的教育制度 114
美国的教育制度 116
加拿大的教育制度 118
英国的教育制度 120
法国的教育制度 122
德国的教育制度 124
中国大陆的教育制度 126
日本的教育制度 128
新加坡的教育制度 130
澳洲的教育制度 132
Chapter 8 多元的教育形式 136
人们可以透过哪些方式接受教育？ 136
向下扎根的幼儿教育 138
另类的正规教育——在家教育 140
第二条进修国道——成人教育 142
高龄化社会下的高龄者教育 144
突破时空限制的远距教育 146
凝聚居民意识的社区教育 148
活到老学到老的终身学习 150
Chapter 9 教育改革与愿景 154
教育改革的兴起与发展 154
迈向成功的教育——美英纽澳的教改经验 156
教育改革在台湾 158
教育专业的建立 160
我国教师的培育与任用 162
九年一贯课程与高等教育扩增 164
教育的愿景——学习社会的实现 166
推荐参考书目 168
索引 169