序 1
导论 1
一 研究对象 1
二 研究现状和研究意义 9
三 研究思路、研究方法与逻辑结构 28
第一章 邓小平的马克思主义理论教育思想的形成与发展 32
一 邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的条件 32
（一）历史条件：革命、建设和改革 32
（二）理论基础：马列主义、毛泽东思想 35
（三）思想来源：实践经验 37
（四）主观条件：个人素质 39
二 邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的过程 42
（一）邓小平的理论教育思想形成发展过程阶段划分的方法论原则 42
（二）邓小平的马克思主义理论教育思想形成与发展的过程 44
三 邓小平的马克思主义理论教育思想的特色 49
（一）语言通俗 50
（二）道理朴实 51
（三）务实管用 52
第二章 邓小平的马克思主义理论教育思想的地位与作用 55
一 邓小平论马克思主义理论教育的地位 55
（一）马克思主义理论教育服从和服务于党的中心任务 56
（二）“一定要把思想政治工作放在非常重要的地位” 59
（三）马克思主义理论教育是我们的“真正优势”、“看家本领” 60
二 邓小平论马克思主义理论教育的作用 64
（一）建设一个成熟的有战斗力的马克思主义政党 64
（二）启发工人阶级和人民群众的阶级觉悟 68
（三）为革命、建设和改革提供精神动力和方向保证 69
（四）巩固和发展安定团结的政治局面 72
（五）促成良好的社会风气 74
第三章 邓小平的马克思主义理论教育主体与客体思想 78
一 邓小平论马克思主义理论教育主体 78
（一）马克思主义理论教育主体的内涵与外延 78
（二）马克思主义理论教育主体的特性与作用 86
（三）马克思主义理论教育主体的个体素质 89
二 邓小平论马克思主义理论教育客体 94
（一）马克思主义理论教育客体的内涵与外延 94
（二）马克思主义理论教育客体的特性与作用 113
三 邓小平论马克思主义理论教育主体与客体的关系 115
（一）马克思主义理论教育主体与客体相互依存 115
（二）马克思主义理论教育主体与客体相互转化 119
第四章 邓小平的马克思主义理论教育内容思想 123
一 邓小平论马克思主义理论教育的内容 123
（一）最根本内容：马列主义 123
（二）根本内容：毛泽东思想 130
（三）新时期中心内容：邓小平理论 145
二 邓小平论马克思主义理论教育与专业知识学习的关系 156
（一）“要学会多种知识” 156
（二）正确理解、合理要求“又红又专” 158
第五章 邓小平的马克思主义理论教育原则与方法思想 165
一 邓小平论马克思主义理论教育的原则 165
（一）灌输原则 166
（二）党性原则 174
（三）疏导原则 177
（四）理论教育与物质利益相结合的原则 184
二 邓小平论马克思主义理论教育的方法 190
（一）“拿笔杆子” 190
（二）“透彻说理” 193
（三）“从容讨论” 195
（四）榜样示范 198
（五）因材施教 202
第六章 邓小平的马克思主义学风思想 206
一 邓小平论马克思主义学风的科学内涵 206
（一）“一切从实际出发” 206
（二）“把实践经验加以概括” 209
二 邓小平论马克思主义学风的重要意义 212
（一）学风问题是确定政治路线基础的思想路线问题 212
（二）学风问题是关系到党和国家生死存亡的政治问题 214
三 邓小平论马克思主义学风的根本要求 215
（一）学马列要“精” 216
（二）学马列要“管用” 218
（三）要“精”和要“管用”紧密相关 219
四 邓小平论马克思主义学风的培养途径 220
（一）“实事求是” 220
（二）“走群众路线” 224
（三）“坚持百家争鸣的方针” 225
（四）提倡学术交流 230
（五）端正党风 231
（六）反对主观主义学风 232
第七章 邓小平的马克思主义理论教育思想的重要价值 234
一 邓小平的马克思主义理论教育思想的理论价值 234
（一）丰富发展了马克思主义理论教育思想 234
（二）有助于深化对马克思主义理论教育本质和规律的认识 238
二 为建设马克思主义学习型政党和学习型社会奠定了理论基石 252
（一）关于建设马克思主义学习型政党 252
（二）关于建设学习型社会 255
三 为推进马克思主义“三化”提供了理论指南 256
（一）关于马克思主义中国化 256
（二）关于马克思主义时代化 261
（三）关于马克思主义大众化 263
四 为提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力提供了深刻启示 266
（一）关于思想政治教育的针对性和实效性 266
（二）关于思想政治教育的吸引力和感染力 269
五 为正确看待意识形态领域新变化贡献了卓越智慧 270
（一）要辩证地认识意识形态多样性对马克思主义主导性的影响 271
（二）要辩证地对待意识形态多样性与马克思主义主导性的关系 273
（三）要用辩证方法发挥马克思主义在意识形态领域的主导作用 274
结论 275
参考文献 280
后记 292