第一章 研究主题 1
第二章 英语阅读教学中的问题设计 4
一、阅读课堂中的问题设计 4
(一)阅读过程中的思维活动 4
(二)基于思维活动层次的问题设计 5
二、问题设计的常见不良倾向 10
(一)设问缺乏统领整体的核心主线 11
(二)设问未能围绕文本的主体信息 13
(三)设问未能遵循学生的认知规律 16
(四)设问未能兼顾学习主体 17
(五)设问曲解文本本意 19
(六)设问未能明确表达设计意图 21
(七)设问未能考虑问题类型的合适比例 23
第三章 阅读教学中的评判性思维能力培养 25
一、问题设计的思维视角 25
(一)展示型问题的设计:凸显文本脉络,活化文本信息 25
(二)参阅型问题的设计:拓展文本内涵,彰显文本特征 28
(三)评估型问题的设计:内化内容思想,发展心智思维 31
二、评判性阅读教学的有效实施 35
(一)围绕文本话题,启动先行认知 36
(二)梳理文本内容,构建有效信息 43
(三)拓展文本内涵,发展评判性思维 56
第四章 实践改进行动 73
一、课例呈现 74
二、实践改进 82
第五章 研究思考 97
一、阅读教学中的问题设计:评判性阅读视角 97
(一)教师更加关注对阅读文本的精准解读 97
(二)教师更加注重所设问题的思维含量 98
(三)教师更加重视学生问题意识的培养 99
二、研究的反思:过程与方法 100
(一)尝试与反思 101
(二)实践与提升 102
(三)合作与分享 102
三、后续的研究:深化和延伸 103
参考文献 105