第一章 家庭、学校与社区在儿童生活中的影响 1
儿童的价值观 4
家庭对儿童价值观的影响 5
学校对儿童价值观的影响 7
社区对儿童价值观的影响 9
同龄人群体的影响 11
媒体的影响 12
年龄阶段及其影响 18
早年阶段——巨大的家庭影响 18
学前阶段——学校的影响逐步增强 19
学龄阶段——社区的影响作用越来越强 20
特殊利益团体的影响 22
作为特殊利益团体的联邦政府机构 23
作为特殊利益团体的专业组织 24
理解与合作 25
多样性 26
儿童肥胖问题 27
苛刻的考试 27
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 28
总结与回顾 29
建议读者去做的行动和思考的问题 30
资源 30
书 30
音像资料 31
组织 31
网址 32
第二章 历史和哲学观点的回顾 33
哲学观点概览 34
历史上的合作模式 42
家庭是重要的教育力量 44
社区是重要的教育力量 46
学校是重要的教育力量 48
家长参与教育中 50
政府的参与 53
新的政府动向 53
影响21世纪教育的力量 54
人口多样性 54
全球化 55
科技 55
宗教和灵性因素 56
合作和协作 57
有特殊需求的儿童 58
贫困儿童 59
残障儿童 60
对少数民族的影响 51
强调课程多样性 68
态度的转变 68
课程和教材 69
互动模式 70
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 71
总结与回顾 72
建议读者去做的行动和思考的问题 72
资源 73
书 73
音像资料 74
组织 74
网址 74
第三章 审视家庭多样化 76
不同的家庭类型 81
核心家庭 81
大家庭 83
单亲家庭 83
混合家庭 85
收养家庭 85
亚家庭 86
寄养家庭 86
同性恋家庭 87
其他家庭群体 87
与家庭相关的社会因素 89
种族、族群和文化因素 89
多数民族和少数民族状况 91
英语语言学习者 92
跨种族和跨族群家庭 93
家庭的社会经济地位 95
历史阶层介绍 96
下层阶层——一个新的维度 97
经济和美国家庭 98
经济影响 103
残障儿童家庭 104
宗教取向 105
宗教的应用 107
当代家庭变迁 108
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 111
总结和回顾 112
建议读者去做的行动和思考的问题 113
资源 113
书 113
音像资料 114
组织 114
网址 115
第四章 理解父母的角色和经历 116
家庭养育 117
儿童养育的范围 117
良好的家庭养育的特点 118
家庭的角色 120
经济支持 121
情感支持 121
社会化 123
教育 127
21世纪家庭职能的变化 128
文化模式和家庭职能 129
各种文化中的父母抚养特点 131
家庭内的互动风格 133
鲍姆林德的分类 133
伯恩斯坦的研究 135
哈特和里斯利的研究 137
互动类型总结 138
家庭经历 139
技能水平和经历 140
家庭流动性 142
父母养育方式的其他影响因素 144
儿童保育安排 144
生活变化引起的家庭压力 145
日常生活压力 150
面对父母养育挑战 151
虐待和忽视 151
支持性家庭 152
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 154
总结和回顾 154
建议读者去做的行动和思考的问题 155
资源 156
书 156
音像资料 156
组织 156
网址 157
第五章 满足儿童保育需求：从婴儿到学龄儿童 158
儿童保育发展史 160
今日美国的儿童保育问题 161
儿童保育的可用性 162
对儿童保育的资金援助 163
对质量的关注 166
儿童看护方案 167
住家儿童看护 169
家庭式儿童看护 170
儿童看护中心 171
残障儿童的看护 174
其他方案 175
高品质儿童看护的特点 175
结构性因素 176
过程因素 176
高品质的儿童看护的特点 180
高品质儿童看护的影响 180
执照要求和志愿者认证 181
全美家庭儿童看护认证协会 182
全国幼教协会认证 182
其他类型的认证 184
合作中迎接挑战 184
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 186
总结和回顾 186
建议读者去做的行动和思考的问题 187
资源 187
书 187
音像资料 188
组织 188
网址 189
第六章 融合残障儿童 190
联邦特殊教育法律概况 193
抚养残障儿童的家庭 195
情感冲击 196
早期诊断和干预 196
对残障婴儿和学步儿的早期干预计划 197
多元文化问题 198
药物治疗 199
缓解与支持 200
学校中的残障儿童 201
学前教育项目 201
普通教育工作者和残障儿童 203
融合 207
欢迎残障儿童进入普通教室 208
与残障儿童的父母共事 210
残障儿童的社区支持者 211
对父母的支持 211
社区中的残障儿童 213
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 214
总结和回顾 214
建议读者去做的活动与思考的问题 215
资源 216
书 216
音像资料 216
组织 217
网址 217
第七章 教育与保护儿童的责任 219
教育机会 220
家庭责任 222
提供一致的社会和情感环境 223
建立文化氛围 225
为健康提供保障 225
提供性教育 228
在家庭中提供组织与管理 228
不充分的家庭教养 229
在家中保护儿童 230
评估家庭效能 231
学校责任 232
在学校中教育儿童 232
认可学生的成就 233
培养价值和信念 234
关注个体差异和融合的法规 235
反对歧视和偏见 235
应对说客和政策拥护者 235
对学校的变化而做计划 236
在学校里保护儿童 238
学校评估 240
社区责任 241
创设认知影响 241
认识情感影响 243
社区与教养 243
高效能的社区 243
社会网络 247
娱乐设施与媒体 248
评估社区 249
相关责任 249
对教育的管理 250
法律要求 251
家庭管理 252
学校管理 253
社区管理 254
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 255
总结和回顾 256
建议读者去做的活动和思考的问题 257
资源 258
书 258
音像资料 258
组织 259
网址 259
第八章 家庭课程 261
培养交流、读写和认知能力 264
父母关于儿童发展的知识 265
学习价值观、角色和责任感 266
父母培养信念和价值结构 266
大家庭培养角色和仪式 269
兄弟姐妹帮助角色和性别认同 270
在家庭实体环境中学习 271
空间影响儿童情绪发展 272
空间影响儿童智力发展 272
空间影响儿童解决问题的能力 273
空间影响儿童身体和创造性的发展 274
家庭实践和家庭学习 274
日常活动 274
宗教仪式和传统 279
分享兴趣和技能 279
其他家庭教育活动 282
祖父母提供的课程 288
祖父母影响儿童的成长 288
祖父母课程的优点 291
“在家教育” 292
“在家教育”的历史 293
“在家教育”的教学方法 295
“在家教育”的有关法律 296
“在家教育”的成功及批评 297
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 297
总结与回顾 298
建议读者去做的活动和思考的问题 299
资源 299
书 299
音像资料 300
组织 300
网址 301
第九章 学校课程 302
学校的整体项目 304
学前教育、开端计划、幼儿园前教育 305
课程取向 306
传统型 308
建构主义 311
个人相关型 314
学校组织 316
人事计划 316
硬件布局 321
课程形式 323
正式课程 324
非正式课程 329
学校、家庭、社区之间的隐性课程 330
多元文化教育 333
特殊教育和课程 334
学校教育进程的成果 335
实际应用：把这些概念用到你和儿童及家庭的具体工作中去 336
总结和回顾 336
建议读者做的活动和思考的问题 337
资源 338
书 338
音像资料 338
组织 339
网址 339
第十章 社区课程 340
社区结构影响课程 342
公共服务机构 344
公共交通服务 345
政府机构 347
社会文化机构 350
商业组织和公司 353
媒体 354
社区的自然、社会及情感环境 359
社群关系网 359
少数民族社区的贡献 364
自然环境 366
社区机构、家庭以及学校的互动 368
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 371
总结和回顾 372
资源 372
书 372
音像资料 373
组织 373
网址 373
第十一章 合作的策略 375
和家庭建立关系 377
早期交流的工具 377
正式和非正式课堂访问 379
家访 380
与家长建立持久的交流 382
非正式的联系 382
书面交流 383
家长会 386
有效交流的要诀 389
家长在学校 391
访问学校 392
作为志愿者的家长和社区成员 395
作为倡导者的家长和社区人员 397
家长教育 398
与有选择的家庭一起工作 400
文化相异家庭 401
无家可归者和流动家庭 402
男同性恋和女同性恋家长 403
其他家庭背景 404
着手建立合作关系 405
积极关系的条件 405
良好关系的障碍 407
社区参与 409
社区之旅 409
将社区融入学校 411
与社区的商业合作 412
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 414
总结和回顾 414
建议读者去做的活动和思考的问题 415
资源 415
书 415
音像资料 416
组织 416
网址 416
第十二章 家长、学校和社区合作模式 418
参与合作的层面 420
如何理解参与 420
成功转变的因素 423
计划过程 424
实施过程 424
评估过程 425
沟通 426
方案的模式 426
开端计划 426
科莫的学校发展计划 431
瑞吉欧·艾米利亚 435
合作式学校的全国联络网 441
社区学校 445
自由学校 448
特许学校 451
成功合作的特征 453
达成伙伴关系 454
实际应用：把这些概念用到你和儿童及其家庭的具体工作中去 455
总结与回顾 456
建议读者去做的活动和思考的问题 457
资源 457
书 457
音像资料 458
组织 458
网址 458
附录1 儿童书籍的参考书目 460
附录2 NAEYC教育道德行为准则与承诺声明 476