第一部分 现代历史教育教学的基本原理 1
历史教学改革需要理论指导 1
历史理论与历史教改 1
现代教学论的发展与当前历史教学 3
中学历史教学实际 6
中学历史教学中的传授知识和培养能力 6
中学历史教学的特点 7
中学历史教学中的教书与育人 8
历史教育教学的实用社会价值 9
历史教育的实用性与历史的实用价值 9
历史的社会教育价值 11
历史教学的社会化 12
历史教学社会化的认识与实施 12
教师在历史教学社会化中的角色作用 14
农村初中历史教育潜在的危机与对策 14
社会历史的发展与历史教学改革的发展趋势 16
我国历史教学改革发展的新趋势 16
新时期的中学历史教学改革 18
新时期中学历史课程的改革 18
新时期中学历史的教学改革 21
新时期中学历史考试的改革 24
新时期中学历史教学研究 26
历史教学与素质教育 29
高中历史教学改革的动因 31
高中历史教学改革的关键 32
高中历史教学改革的重点 33
高中历史教学改革的措施 34
中学历史教改重点是高中一二年级 36
中学历史课教学出路的探索 37
中学历史教学内容的改革 39
中学历史教学亟待改进的内容 41
中学《社会》与历史 44
中小学设置社会科的不同看法 46
高二历史选修课的开设 48
历史教材的体例 49
历史教材的章式结构和课题式结构 50
历史教科书的编写原则 51
启发式历史教材的设计 53
历史教材中的人物评价应公允 55
历史教材的表述要准确 56
比较历史教育学及其实用研究 56
海峡两岸高中历史课本之比较 60
上海版与台湾版高中历史教材中关于中国古代文化史之比较 63
义务教育历史教学大纲与台湾、香港及日本、原苏联大纲的对比分析 65
附：北京市进一步加强与改进中学历史学科教学的意见 73
第二部分 中学历史课堂教学中的心理因素及其调控 77
“前结构”心理图式及其对历史学习的影响 77
历史学习心理过程 78
中学生历史学习心理特点 80
学习心理层次与高中历史教学 80
中师生历史学习的心理特点 84
历史教学中学生心理因素的发展 85
历史教学中的元认知培养 86
历史教学中有关元认知的知识 87
历史教学中进行元认知培养的方法 88
历史课堂教学中的注意规律及其运用 89
历史课堂中的“有意后注意”运用 91
感知规律在历史教学中的应用 92
历史教学与水平迁移 93
中学历史教学中的正迁移规律 94
历史课堂教学中的文史迁移效应 96
历史课中的“迁移”原则 97
非智力因素在历史教学中的作用及培养 100
发展学生非智力因素的六条途径 101
历史课教学中学生兴趣培养的途径 103
学生历史兴趣的培养方法 105
历史教学中的兴趣培养的七种形式 107
让高中学生对历史学习产生真正的爱好 108
初中历史教学激趣七法 109
培养后进生学习历史的兴趣 110
学生的主体作用和学习历史的动机 112
激发学生兴趣的历史教学设计 114
拓阔知识面激发历史学习兴趣 115
谐音歌诀故事在历史课愉快教学中的应用 117
中学历史情意教学的含义及其内容 118
中学历史情意教学与思想教育的关系 118
中学历史教育中的情意目标 119
中学历史课中情意教学的实施 120
中学历史课情感思想教育目标 121
历史教学培养中学生自立精神 124
历史教学与竞争意识的塑造 125
历史高考中的异常心理及防治 126
第三部分 中学历史教学的德育与美育渗透及指导 129
精神文明建设与历史教学 129
历史教学与德育的几种关系 130
历史德育的特点 131
历史学科的德育优势 132
借鉴历史进行思想教育的三层次 133
中学历史德育的目标原则 134
中学历史德育的学科原则 135
中学历史德育的时代精神原则 137
中学历史德育内容的具体化 138
中学历史德育内容的系统化 138
中学历史德育内容的序列化 139
中学历史学科实施德育的途径（一） 139
中学历史学科实施德育的途径（二） 140
历史教学实现德育功能的一般方法 141
历史教学中渗透德育的六种方法 144
发掘历史教材中的德育因素 145
附：中国古代史教材观点归类及实例举隅 146
附：乡土史教学的德育效应 148
历史课教学中德育的基本内容 149
邓小平关于中国历史的论述与历史德育内容 152
历史教学中思想教育的渗透五法 154
历史教学中思想教育的寓理于史法 156
历史教学中思想教育的“比较法” 157
辩证唯物主义的基本概念和原理教育 158
历史唯物主义的基本概念和原理教育 159
学生唯物史观的培养方法 160
历史教学中的社会主义道路教育 161
历史教学中的爱国主义教育 163
祖国历史是激发爱国主义情感的原动力 164
世界历史升华爱国主义情感 167
由情入理的爱国主义教育方法 168
历史教学中的爱国主义教育设计与实施 170
历史课渗透爱国主义教育四法 172
中学历史爱国主义教育活动法 173
历史教学进行爱国主义教育中的比较法 174
中学历史爱国主义教育的时代特征 175
新形势下中学历史教学中的爱国主义教育 176
中学历史爱国主义教育的新内涵 178
国情和国情教育 180
历史教学与国情教育 181
中国古代国情教育要点 182
中国近代史国情教育要点 184
中国现代史国情教育要点 187
世界历史教学和国情教育 191
《社会》课中的国情教育五法 193
国情教育是乡土史教学的重要组成部分 194
乡土史教学中的国情教育 195
运用乡土史进行国情教育的几个问题 196
世界历史教学中的中国国情教育（一） 197
世界历史教学中的中国国情教育（二） 200
两史一情历史专题教育的设计与实施 202
历史教学中的传统美德教育 203
传统道德的价值审度与教育意义 204
历史教学中传统美德教育内容的选择性 205
历史教学中传统美德教育的主要内容（一） 206
历史教学中传统美德教育的主要内容（二） 207
历史教学中传统美德教育的主要内容（三） 209
历史教学中传统美德教育的主要内容（四） 211
历史教学中传统美德教育的主要内容（五） 214
历史教学中的“气节教育”与爱国主义教育 216
历史学科传统美德教育的整体性 217
历史学科传统美德教育的层次性 218
历史学科传统德育教育方法的多样性 219
历史教学进行传统美德教育的途径和方法 219
历史学科传统美德教育的教学方法 220
历史教学中的法制教育（一） 221
历史教学中的法制教育（二） 223
历史教学中的民族团结教育 225
历史教学的美育功能 226
中学历史教学中“美”的表现形式 228
中学历史教材中的美育因素 230
教师在历史课审美教育中的主导作用 231
中学历史教学的美育途径 232
中国历史教学中的美育渗透方法 233
历史的悲剧美的内容与教学作用 235
历史悲剧美的教学要义 236
第四部分 中学历史课堂教学的过程与设计 239
历史教学设计的五条实用原则 239
教学设计的“因学定教” 243
提高历史课堂教学效率的教法设计（一） 246
提高历史课堂教学效率的教法设计（二） 247
提高历史课堂教学效率的教法设计（三） 248
提高历史课堂教学效率的教法设计（四） 250
提高历史课堂教学效率的教法设计（五） 251
提高历史课堂教学效率的教法设计（六） 252
历史教学中的“轻负担，高质量”教法设计 253
提高初中历史课堂教学效率的教法设计 255
初中预备年级历史教学设计 257
提高高中历史课堂教学质量效率的方法设计 259
高三文科班的历史教学设计 261
农村初中历史教学课堂读、讲、练结构 263
提高农村中学历史教学质量的教法设计 264
历史教学设计的新思路 266
如何使历史这门“副”课不“副” 267
中学历史课教材组织顺序 268
平衡式教学的课堂设计 270
全面理解和完善中学历史的教学要求 273
历史课难点的确定 274
历史知识难易点的因时而变 275
筛选历史重点“词语揣摩”法 277
历史教材的深层次处理方法 278
深层次挖掘历史教材的方法 281
历史教学中课本内容处理五要 285
适当拓宽教材的意义和作用 287
历史教材中原始资料的功能 287
新教材弹性材料的教法设计 288
历史新教材中的“小字”的使用 291
古诗歌与历史教学 292
乡土历史教学的教法设计 294
强化备课活动实现教学目标 296
历史课教学提纲的编写 298
“历史概念”的定义与教学 299
历史概念的分类与教学 300
历史概念体系的认识与教学 301
历史概念教学设计 302
历史概念的比较教学 304
历史概念的立体教学设计 305
历史教学和地域概念 307
历史教学中的形象教学 308
历史教材插图的作用 309
历史教学中插图的使用 310
历史课中的识图教学设计 312
插图测试的规律 313
教材插图知识的复习方法 314
历史地图与历史教学设计 317
历史地图教学设计 319
世界历史教材的图画教学设计 320
历史课本中的“数据”教学设计（一） 322
历史课本中的“数据”教学设计（二） 323
历史教学怎样讲活数据 324
历史大事年表的教学运用 325
增强历史教学时代气息的教学设计 326
从近年高考的解题失误看理论教学的薄弱 328
导致历史理论教学薄弱的基本原因分析 329
加强高中历史理论教学 330
历史理论教学的内容安排 331
历史理论教学的方法 332
理论教育要与思想教育相结合 332
如何加强史论教学 333
历史课本中引言的教学 334
历史课的“导言课”和“导言”设计 336
历史课导语的创新设计八式 337
历史课导入语设计四法 339
历史课导入新课的九种方法 340
历史课内五分钟小结的重要性 341
历史课堂教学小结设计的基本要求 342
历史课堂教学结尾设计原则（一） 344
历史课堂教学结尾设计原则（二） 345
历史课堂教学小结的功能 345
历史课堂结尾设计的类型（一） 346
历史课堂结尾设计的类型（二） 348
历史课堂结尾设计的类型（三） 350
历史课堂结尾设计方法 352
历史课堂结尾设计与思维能力的培养（一） 353
历史课堂结尾设计与思维能力的培养（二） 354
要写好“教学后记” 358
历史课堂板书设计的七条原则 358
历史课堂板书设计的四条原则 359
历史课副板书设计的原则 361
中学历史课堂教学板书设计的形式（一） 361
中学历史课堂教学板书设计的形式（二） 363
中学历史课堂教学板书设计的形式（三） 364
中学历史课堂教学板书设计的形式（四） 365
历史课板书设计的十种形式 367
历史板书设计七式 369
教材要点不是板书提纲 371
第五部分 中学历史课堂教学的结构模式及其运用 373
历史教学模式的定义 373
历史教学模式在历史教学中的地位 374
历史教学模式的演变 375
现代历史教学模式的形成 376
现代历史教学模式的运用 377
常用历史教学的课堂模式 378
历史启发式教学法 380
中学历史知识结构图示教学法 381
“提纲导读式”教学模式 383
历史课的“五步自学法” 385
宏观、微观五要素历史教学法 386
中学历史目标结构教学设计（一） 388
中学历史目标结构教学设计（二） 389
制定中学历史教育目标 391
《中学历史教学目标》的实施 393
历史学科移植布卢姆分类教育目标 394
“交叉结构笔记”教学法 396
高中历史学导式课堂教学模式 398
初中历史课“十六字教学法” 400
中国古代史教学中的“三足鼎立”模式 402
中学历史综合程序教学法 403
导学式“纲要信息”教学法 405
中学历史多维信息直观示意教学法 407
立体化中学历史教学法 409
历史体系化教学法 411
大历史教学 414
中学历史图示法投影教学法 416
附：历史教学的课堂模式与方法 418
附：历史课堂教学模式 418
第六部分 中学历史教学中的思维能力与思想方法训练 421
思维 421
思维能力 421
人脑之间的思维差异 422
思维的研究结构和研究对象 423
历史思维的特性 423
历史思维能力（一） 424
历史思维能力（二） 426
历史思维方法五原则 427
思维能力与历史思维能力 430
历史的理解能力与理解历史的能力 431
培养和发展中学生历史思维能力的意义 433
培养和发展中学生历史思维能力的教学途径 434
中学历史思维能力的教学发展 435
课堂教学中的历史思维能力的培养与训练（一） 438
课堂教学中的历史思维能力的培养与训练（二） 443
课堂教学中的历史思维能力的培养与训练（三） 444
课堂教学中的历史思维能力的培养与训练（四） 445
课堂教学中的历史思维能力的培养与训练（五） 447
附：培养和发展学生历史思维能力的探索（采访录） 450
初中历史思维能力的培养与训练 453
高中历史教学中学生思维能力的培养与训练 456
高一学生历史思维能力的培养与训练 457
提高历史思维能力的课堂教学设计 459
发展学生思维能力的教学环节设计 461
历史的眼光及其培养 464
运用课堂讨论培养学生历史思维能力 465
附：关于为中国设计强国之路的课堂讨论 468
史论结合，培养学生思维能力 469
历史思维能力培养的“六多” 470
培养历史思维能力的整体教学策略 472
历史复习培养学生思维能力四法 474
历史总复习中的求异思维教学 475
课堂教学中历史思维品质的培养 478
历史认识的结构和思维能力的培养 480
图表式教学与历史思维能力的培养 483
历史形象思维能力的培养途径 485
历史理性内容具象化的思维方式与培养 488
历史思维方式的转换及思维层次渐进 491
历史板图与思维方式的转换及思维层次的深入 492
历史教学中的辩证思维能力培养 494
历史教学中的求异、求同思维及培养 495
创造性历史思维的类型 498
历史创造性思维产品的形式 500
历史教学中创造性思维能力的培养 502
培养历史思维能力存在的误区及对策 504
第七部分 中学历史教学中的能力培养与训练 507
中学历史学科能力的研究 507
中学历史学科能力的概念 507
中学历史学科能力的标准类型 508
中学历史学科能力的研究方法 509
培养学生能力是历史教学的中心任务 510
历史学科能力的构成及培养 511
历史教学中的能力层次 512
常规教学中历史能力培养的基本方法和原则 514
能力培养定向定型原则 516
中学历史课堂教学中要培养的历史学科能力 518
新编高中历史教学大纲中有关能力培养的论述 520
历史课能力培养的内容 523
从英美历史学科能力目标看我国能力目标（要求）的确定 524
美国最新编制的历史科国家标准中对能力培养的要求 528
历史教学与培养和发展学生的能力（一） 532
历史教学与培养和发展学生的能力（二） 536
历史课堂教学中的能力培养（一） 538
历史课堂教学中的能力培养（二） 539
历史课堂能力的结构 541
培养学生历史学科能力的活动 543
历史教材中的能力培养 544
历史教学中学生智能的培养 545
历史知识点的处理方法与能力培养 546
层次教学培养学生能力 548
提高能力四步法 549
利用课堂小评论培养学生能力 550
讨论法历史学科能力的培养 552
历史阅读能力的培养 555
指导历史学法培养历史能力 557
历史知识体系的本质特征 559
历史知识体系的学科能力功能 560
培养学生自编知识结构的能力 561
历史分析能力的培养 563
分析挖掘历史教材隐含内容的能力培养 564
历史现象分析能力的培养 565
历史比较能力的培养 567
整理历史“基本线索”能力训练（例说） 569
历史记忆能力的培养 570
中学历史论证能力培养 571
教学中历史思维能力的培养 574
历史学科的创新规则 574
历史学科的创造教育 576
历史学科创造教育的由来 578
历史课的创造性培养教学 578
历史学科文字表达能力的培养与训练 580
历史学习能力的培养 581
历史课堂教学培养学生学会与会学能力的方法 582
从三方面培养历史学习能力 583
历史学科的能力测量 586
高中历史会考问答题考查能力要求的提高及其对策 588
高三历史复习课的教学与能力培养 589
高考历史科能力考查的趋势与训练 591
第八部分 中学历史课业学习过程与方法指导 595
历史学法指导的理论支柱和意义 595
历史学习指导的规律和具体措施 596
如何培养学生“会学”历史 597
系统论在历史学习方法指导中的作用 599
附：使学生明白历史是什么 601
引导学生学会概括历史知识 602
历史事件的学习方法 603
引导学生理清历史发展线索 604
理清历史线索的七种方法 607
历史学科中的记忆教学 609
记忆历史知识的十种方法 610
历史教学记忆十法 613
历史知识记忆十五法 615
记忆易于混淆的历史概念的方法 618
历史年代的记忆 619
历史知识入静记忆法 620
历史复习中的记忆方法 621
在历史教学中培养学生正确的历史观 624
历史的眼光及其培养 626
历史宏观认识的培养 627
历史感的培养 630
历史空间观念的培养 631
历史的时间观念 632
历史时间观念的教学培养 633
历史教学要讲清时间概念 636
指导学生掌握记忆历史年代的方法 636
帮助学生记忆历史年代 637
历史借鉴意识与传统史学 639
历史总复习的科学性 643
历史复习中的十大关系 644
高三历史总复习整体构思 647
高三历史总复习的一二三四五 649
历史总复习的三个阶段 650
高三历史课的复习工作的整体安排 651
指导高三历史复习的思路与方法 653
高考历史复习困境与出路的新对策 654
高三历史备考复习‘六要’ 656
高三历史单元复习课教学 658
历史立体复习论 659
中学历史表格复习法 668
高考历史“六化”复习法 668
历史复习归纳五法 671
“三限”历史复习训练法 673
中学历史十个隐形和知识面的复习 674
高三历史复习的拓宽·挖深·提高方法 676
由高考看历史复习中的能力训练“五要” 678
高考临战总复习抓“六化” 680
历史复习线索的提示 681
高三历史复习的针对性 682
高考历史复习要过十关 683
指导高考历史复习的超前意识 687
高三历史复习的传统十创新的方法 689
总复习“冲刺”阶段要压住“阵脚” 690
联系时事热点进行历史复习 691
总复习中的“五结合” 692
创造性思维与高考历史复习结合的契机 694
高三历史复习的教材处理与最佳教法选用 695
用考试说明复习历史 699
高考历史复习的着力点：基础与能力 700
教材插图知识的复习方法 702
备考复习要注意使用教材地图 704
历史总复习中的讲评课教学 706
历史总复习后期应注意克服“回生” 707
第九部分 中学历史教学的作业练习考试解题技巧 709
历史课的作业布置 709
历史习题的分类标准和类别 710
乡镇初中历史作业的十种形式 713
历史练习中培养学生求异思维能力 714
历史教学中的逆向练习 715
自编历史习题的原则与方法 716
形成性评价中的“学生自主命题”测验 718
历史教学的考试改革 720
校内历史考试改革和研究实验 721
改革中学历史考试的设想 724
中学历史的开卷考试 726
历史高考中的能力考查 727
会考试题难度的预估方法 730
高考历史试题题目常见词语 732
“3＋2”历史试卷的特点及对策 733
中学历史考试的试题类型 736
“大跨度、高概括”问答题的设计与复习 739
《中学历史题库》的编制 740
历史高考题型能力及复习方法 742
附：英国剑桥大学地方考试委员会中学历史学科考试（GCSE）结构式试题 746
历史试题的解题思路与技巧 751
高考历史的答卷方法与技巧 753
历史高考临场发挥十二要 755
历史应试的“八项注意” 756
历史考前“快速阅读”三法 757
历史高考的审题技巧 757
历史命题用语内涵的教学 759
历史试题解法指要 761
历史主观性试题解答要做到“四化” 764
历史高考试题答案的思维品格 765
历史高考选择题命题回顾 766
历史高考选择题基本结构、基本形式和基本类型分析 767
历史高考选择题的命题趋势 769
历史高考选择题命题思路和命题技术的探讨 770
选择题的解题方法述略 771
历史高考选择题亟待改进的问题 771
历史选择题的能力考查 772
高考历史多项选择题的特点 773
高考历史多项选择题的分类 773
高考历史多项选择题的解题方法训练对策 775
历史教学中选择题的构思与命题 777
排列式选择题分类 782
历史选择题中的限制性词语 784
选择题错题案例剖析及对策 785
历史材料解析题的地位与作用概观 786
材料解析题的材料选取与组合掠影 787
历史材料解析题的设问与解答透视 789
材料解析题的构成 790
解析题中材料的种类 790
材料解析题的测试功能 793
材料解析题的解题方法 794
材料解析题的训练方法 794
材料解析题的命题特点和解题技巧 795
材料解析题的发展趋向 797
培养学生解析材料的能力 797
“材料”以外的“信息” 798
材料解析题的解法（一） 799
材料解析题的解法（二） 799
如何答好材料解析题 801
组合型材料解析题的自我设计 802
史料解析题与高中文科复习课的史料教学 803
问答题的题型特征及解题思路 805
历史问答题的解题思路和程序 806
历史问答题题目常见词语 807
高考历史问答题的新特点和审题要略 809
材料式问答题 812
历史材料问答题的解题方法 816
材料式问答题的解题思路及操作 817
评判型材料问答题解题思路 819
解答高考历史问答题的六大解题误区及其纠正 820
总复习阶段问答题的复习指导 822
历史理论性问答题与历史教学 823
比较题解答思路与技巧 824
中外联系题的特征分析 825
复习训练的方法探讨 826
怎样答好材料评论题 827
观点评析题的命题特点及解题思路 828
“小切口，深分析”题型 829
历史小论文的解题与训练 830
附：高考历史答题中常见错误分析 832
历史学科的考试评价标准 834
历史试卷评讲课的共性 837
历史试题的讲评 839
高三历史总复习阶段的考试讲评课 840
历史选择题的讲评 842
历史材料解析题讲评 843
历史问答题讲评 844
第十部分 中学历史课堂教学的组织调控技巧与方法 845
历史教学原则的发展 845
历史教学原则与教学改革的关系 845
课堂教学中的有序历史信息输入法 846
课堂教学中的有效历史信息反馈法 847
历史课堂教学的信息反馈 848
引用控制论进行历史课堂教学的调控 849
中学历史教学的整体观念 851
整体感知在历史教学中的运用 853
中学历史课堂教学中强化主体意识 854
历史教学中学生的主体作用 856
历史课堂教学的情化魅力 859
历史课堂教学的趣化魅力 860
历史课堂教学的美化魅力 861
历史教学的讲解艺术 862
中学历史课的启发式教学 864
历史课堂教学中的启发方式（一） 865
历史课堂教学中的启发方式（二） 866
中学历史教学中的情境创设 868
历史课情境复现图示法 870
情境法在历史教学中的运用 872
历史课堂教学中的“散”与“聚” 874
历史课堂教学中的“曲”与“直” 875
历史教学中的“曲线”授课 877
归纳法在中学历史教学中的地位和作用 879
用归纳法培养学生对历史事实与历史现象的理解能力 879
用归纳法培养学生对历史事件和历史现象的分析能力 881
用归纳法培养学生对历史事件和历史现象的评价能力 882
历史教学中比较法的运用及其意义 882
历史教学比较法运用的原则 885
历史比较法教学的模式与方法 886
比较法在中学历史教学中的应用（一） 888
比较法在中学历史教学中的运用（二） 889
对比法在世界史教学中的应用十八例 891
历史原因的分类及运用分析 892
特殊历史原因的分析 893
历史因果分析教学法 894
史论结合教学三法 895
历史事件评价的方法及其运用 896
历史课堂讲述历史人物的方法（一） 898
历史课堂讲述历史人物的方法（二） 900
历史教学中的人物评价原则和方法 901
评价历史人物的具体方法 903
评价历史人物的辩证观点 904
历史事件换位思考法教学 906
历史考察对历史教学的方法意义 908
历史教学中的纵横联系法（一） 909
历史教学中的纵横联系法（二） 910
连串法在历史教学中运用的四种方式 912
历史教学中的联想方法及其运用 913
历史教学选择的重要作用 914
历史教学选择方法的操作步骤 915
历史教学选择方法的培训途径 915
创造性思维是一种优化选择 916
数字归纳法在历史教学中的运用 918
课前提示的教学作用及操作 920
历史课堂操作的适时、适当、适度、适量 921
课堂教学高潮的形成与控制 922
教师的语言能力与历史教学 924
形成生动的历史表象的教学语言 925
“谈古论今”在历史教学中的地位 926
历史教学“谈古论今”的含义和意义 927
历史教学“谈古论今”的必要性 928
历史教学“谈古论今”的可行性 930
“悬念”设置方法在历史课堂教学中的应用 931
幽默的课堂比喻教学运用 932
迭加法在历史教学中的运用 933
逆反法在历史教学中的运用 934
交替法在历史教学中的运用 935
历史教学的趣味性 936
历史课堂教学中竞争手段的运用 937
史料的种类及其在历史教学中的运用 938
历史教学中的补充举例 940
对联在历史教学中的运用 941
毛泽东的语言在历史教学中的引用 943
历史教学中错别字的纠正 945
统一图示符号在历史教学中的应用 946
历史课堂教学之误区 947
第十一部分 中学历史课堂？ 951
“问题教学”历史课堂中的运用 951
问题教学的艺术 952
设疑在历史教学中的作用 954
历史课中提问的标准 956
课堂提问应处理好的五对关系 957
历史课堂优化提问设计四原则 958
历史教学置疑三原则 959
历史课堂教学提问的原则 960
历史课堂提问的方法 961
历史课堂提问艺术 962
历史教学课堂提问的六种类型 964
历史课堂教学设问艺术十种 965
历史课堂提问设计十一法 966
中学历史教学的质疑问难启思法 969
历史问题设计与思维品质的培养 970
历史教材中的隐性问题及其价值 973
历史教材中隐性问题的发掘和解答 974
鼓励学生提出问题和讨论问题 975
第十二部分 中学历史教学的现代技术及其运用 977
历史教育技术体系 977
历史学科电化教学的功能 979
历史教学媒体的选择原则 980
历史电化教学心智培养功能 981
电化教学手段的利用 983
历史课幻灯投影教学设计四原则 984
？在历史教学中的使用（一） 985
？历史教学中的使用（二） 986
？总复习中的作用 988
？ 990
？ 992
历史电视录像教学的优越性 994
录像在历史课堂教学中的作用和地位 995
录像在课堂教学中的应用 996
历史录像教学中应注意的几个问题（一） 997
历史录像教学中应注意的几个问题（二） 998
历史教学录像的收集 999
历史教学活动方式的革新与发展：计算机与历史教学 1000
中学历史课的计算机辅助教学（一） 1003
中学历史课的计算机辅助教学（二） 1006
多媒体教学手段的功能 1007
开展多媒体教学应重视的几个问题 1009
视、听、触多感官结合的多媒体技术是历史教学最佳手段 1010
多媒体技术与独立性和创造性的培养 1011
历史多媒体教学设计 1011
历史专用课室的功能 1012
历史专用课室的设计 1014
历史专用课室的建设 1015
附：执信中学历史室建设的实验报告 1016
第十三部分 中学历史活动教学与课外活动指导 1019
历史教学与现实联系的需要和原则 1019
历史活动课的概念 1020
历史活动课的特点 1021
历史活动课的内容 1021
历史活动课需要处理好几个关系 1021
历史活动课目标设计应贯彻的三项原则 1022
历史活动课的教学内容三个方面 1023
历史活动课的课型 1023
历史活动课方案设计的七条原则 1024
历史课堂五分钟“小论坛” 1026
历史第二课堂的必要性 1028
第二课堂在历史教学中的作用 1028
附：历史第二课堂的作用 1030
历史第二课堂活动的形式和设计（一） 1031
历史第二课堂活动的形式和设计（二） 1032
历史第二课堂活动的形式和设计（三） 1033
历史第二课堂活动的形式和设计（四） 1034
在历史课外活动中培养学生创造能力 1036
发挥历史课外活动的思想教育功能 1037
第二课堂中传统美德教育的内容及其实施 1039
历史课外活动中的爱国主义教育 1041
附：活动计划样式：“两史一情”教育活动计划 1043
历史兴趣小组活动的八种形式 1043
“中学生历史学会”活动 1045
历史夏令营活动与设计 1048
历史访古夏令营活动及设计 1049
辅导学生课外制作历史教具 1050
附：《中华五千年》历史知识知多少——某中队历史主题会活动纪实 1052
附：上海市嵩山中学“历史之窗”板报展示活动侧记 1053
第十四部分 中学历史教师与课堂教学评估 1055
中学历史新教材与历史教师的新任务 1055
素质教育呼唤着教师素质的提高 1057
历史教师的素质要求 1057
历史教师的知识素质 1059
历史教师的能力素质 1059
历史教师应当具有的品德情操 1061
中学历史教师素质培养的途径与方法（一） 1061
历史教师素质培养的途径与方法（二） 1063
中学历史教师素质培养的途径与方法（三） 1064
中学历史教师的职业道德 1066
中学历史教师心理态度的调查与调适 1066
中学历史教师的心理素质 1068
中学历史教师的能力结构 1070
中学历史教师应具有的精神 1073
历史教学技能和方法要求 1075
语言能力与历史教学 1079
中学历史课堂教学语言的历史课专业化属性 1080
中学历史课堂教学语言的教育学科学化属性 1081
中学历史课堂教学语言的语言学规范化属性 1082
历史教师的教学语言的要求 1083
历史教学语言的深刻与平易 1083
历史教师的语言表达 1084
历史教学语言美的特点 1087
历史教学语言美的作用 1088
历史教师应提高语言素养 1088
历史教师的演讲水平 1089
历史教师的教学风格 1090
青年历史教师的培养 1091
青年历史教师的培养方法 1094
附：青年历史教师的自我要求 1095
历史教研员工作 1096