第一章 绪论 1
第一节 大学英语教学改革历史和现状 1
第二节 我校大学英语教学改革回顾 9
第三节 研究问题、研究视角和框架 13
一、研究问题 13
二、拉斯韦尔的传播观念 14
三、研究现状、研究意义和整体框架 19
本章结语 23
第二章 传播主体篇 24
第一节 传播主体研究 24
一、传播主体的构成要素 24
二、语言教师作为传播主体 26
第二节 教师素质和教师发展 28
一、教师发展研究回顾 28
二、优秀大学英语教师素质 29
三、民族院校大学英语教师科研论文综述 31
第三节 教师团队建设 37
一、团队建设的理念和作用 37
二、我校大英教师团队建设简介 39
本章结语 43
第三章 传播内容篇 44
第一节 传播内容研究 44
一、传播内容：讯息 44
二、大学英语传播内容：课程 46
第二节 大学英语课程体系建构综述 49
第三节 我校新型大学英语课程体系构想 55
本章结语 62
第四章 传播媒介篇 63
第一节 传播媒介研究 63
一、传播媒介 63
二、大学英语教学中的媒介变革 65
第二节 大学英语多媒体网络教学研究综述 70
第三节 我校大学英语课程体系中的媒介建设 76
本章结语 82
第五章 受众篇 83
第一节 受众研究 83
一、受众研究概况 83
二、大学英语教学中的受众研究 84
第二节 受众研究对课程体系建设的作用 85
第三节 受众研究对传播内容等因素的反作用 90
一、受众研究对传播内容的反作用 90
二、受众研究对传播策略的反作用 96
本章结语 105
第六章 传播效果篇 106
第一节 传播效果研究 106
第二节 课程管理与新型课程体系的传播效果 110
第三节 教学效果研究个案 116
一、科学设计完形填空，提高语篇教学效果 117
二、建构语料库，促进民族院校大学英语教学效果的提高 123
本章结语 131
本书结语 新型大学英语课程体系构想 132
附录一 DCT Questionnaire（English Version） 135
附录二 情景补缺测试问卷（汉语版） 140
附录三 Questionnaire on Language Acquisition（English Version） 144
附录四 蒙古语、藏语学习者语言习得信息调查问卷（汉语版） 147
附录五 Classification of Refusals 150
附录六 大学英语四级后续课程需求问卷 151
附录七 艺体类大学英语教学调查问卷 154
参考文献 160