绪论 1
第一章 岁时俗信的概念和性质 1
第一节 关于俗信的文化概念 1
一 俗信文化概念的提出与界定 1
二 几个相近概念的注释和界定：节日、社会化、文化化 3
第二节 古代岁时俗信的性质和类别 4
一 岁时俗信探源 4
二 关于岁时俗信性质问题的讨论 19
三 岁时俗信的类别 25
第三节 古代岁时俗信的文化功能 27
一 古代岁时俗信的文化功能 27
二 古代岁时俗信的传播在传统社会化教育中的地位和作用 29
第二章 传授经验技能 培养生存能力 33
第一节 岁时俗信与农业生产技术知识的传授 33
一 敬授农时的古代传统 33
二 岁时农信是古代农业部落和农业民族生产的指导观念 35
三 岁时俗信与天文历法知识的传播 39
第二节 传授测天预警知识 47
一 预测预警，防患于未然 47
二 重视自然灾害，加强害虫防治 52
第三节 传授医疗和医药保健知识，阐释养生之道 59
一 除尘、洗浴驱鬼的节日避邪俗信与卫生防疫知识教育 59
二 医药俗信与医学保健知识教育 64
三 岁时避邪防身俗信与医疗技术知识的传播 69
四 岁时俗信与四季饮食保健知识的传授 74
第三章 培养社会规范 维持社会秩序 81
第一节 节日祭祖与古代家庭伦理观念的社会化教育 81
一 岁节祭祖俗信与尊祖敬宗的家庭教育 82
二 岁时瞻拜“祖图”的俗信活动和传统伦理教化 90
三 “烧袱子”俗信与“事死如生”的孝道教化 94
第二节“中元”祭祖俗信与三教圆融下的“孝道”教化 96
一 秋社祭祖的古俗遗风 97
二 中外文化的交融汇合焦点：孝道 100
三 民间鬼节俗信与道教中元“地官”赦罪信仰的民俗演化 105
第三节 岁时俗信和古代伦理观念的社会化教育 110
一 祭师俗信与尊师重教的道德教化 110
二 端午节的俗信与古代传统社会忠君爱国教育 121
第四节 古代岁时禁忌与行为规范的社会化教育 125
一 岁时禁忌与行为规范的社会化教育 126
二 岁时语言禁忌与语言规范教育 129
第四章 培养社会角色 胜任社会期待 132
第一节 岁时俗信与古代社会的角色期待和教育 132
一 古代岁时俗信与传统社会的性别角色培养与期待 133
二 岁时俗信对古代社会的性别角色强化和认同 134
三 七夕“乞巧”俗信与传统社会对女性的角色目标期待 137
四 “男乞文”的节日俗信与传统社会对士人的角色期待 142
第二节 古代岁时俗信与传统社会的角色转换与调适教育 147
一 古代节日习俗中的“冠笄礼”与成年人的角色转变与调适教育 148
二 节日婚育俗信与已婚女性的角色规范与调适 151
三 婚育俗信与已婚女性角色期待与强化 156
第三节 古代节日祭祀权归属问题与家庭性别角色地位的讨论 166
一“女不祭灶”俗信与古代男性社会角色的核心地位 167
二“男不拜月”俗信与古代女性社会角色的从属地位 172
第五章 个案研究 176
案例一：古代岁时语言、文字、图画俗信及其教化功能 176
第一节 岁时语言俗信的传播及其教化功能 176
一 多说祝祷语、吉祥话，遵守节日语言规范 177
二 用各种咒语破解灾难 182
第二节 岁时文字俗信、文字媒介及其传播与教化功能 184
一 从仓领造字到汉字崇拜 184
二 关于“吉祥字”的民间俗信 185
三“避邪字”、“符”与趋利避害的文化心理控制 204
第三节 民间年画俗信的媒介传播及其教化功能 210
一 民间年画——农耕时代销量最大的印刷媒介 212
二 古代民间年画传播天文历法与农业知识及其对农事活动的指导 216
三 古代民间年画对社会人伦秩序的教化和协调 220
第四节 节日童谣里的教育 224
一 启发儿童对传统社会美德的认知 225
二 丰富儿童对各种知识的学习 227
三 促进儿童智力水平的发育和提高 227
四 提高儿童语言表达能力 229
案例二：清明节的教育——从自然节气清明到社会政治清明 231
一 清明：古代农业社会民众生产与生活观念的双重指导 232
二 自然清明节体现了人与自然的和谐 233
三 社会清明节体现了人与社会的和谐 235
附表1《清嘉录》（清·顾禄撰）所录农家谚一览表 238
附表2中国岁时俗信一览表 242
主要参考文献 256
后记 272