《学校德育问题研究》PDF下载

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  • 作  者:沈壮海,佘双好等著
  • 出 版 社:郑州:大象出版社
  • 出版年份:2010
  • ISBN:7534760204
  • 页数:287 页
图书介绍:

引论 以科学的精神关注德育问题 1

一、问题意识:基点与动力 1

二、关注问题:论域与方法 3

第一章 个体与社会——学校德育价值取向问题研究 12

第一节 我国学校德育价值取向的历史演进 12

一、学校德育价值取向的历史演进:1949—1978 12

二、学校德育价值取向的历史演进:1978年以来 18

第二节 学校德育价值取向问题分析 25

一、社会与个体 26

二、理想与现实 29

三、传统与现代 32

第三节 我国学校德育价值取向的发展 33

一、学校德育价值取向发展的现实要求 34

二、学校德育价值取向发展的国际借鉴 36

三、学校德育价值取向发展的基本思路 39

第二章 实然与应然——学校德育目标问题研究 43

第一节 我国学校德育目标的历史演进 43

一、学校德育目标的历史演进:1949—1978 44

二、学校德育目标的历史演进:1978年以来 48

第二节 学校德育目标问题分析 56

一、创新与守旧 57

二、本体目的性与社会目的性 59

三、认知要求与实践能力要求 60

第三节 我国学校德育目标的发展 62

一、学校德育目标发展的现实要求 62

二、学校德育目标发展的国际借鉴 64

三、学校德育目标发展的基本思路 69

第三章 主导与多样——学校德育内容问题研究 74

第一节 我国学校德育内容的历史演进 74

一、学校德育内容的历史演进:1949—1978 74

二、学校德育内容的历史演进:1978年以来 78

第二节 学校德育内容问题分析 88

一、主导与多样 88

二、具体与抽象 89

三、整体与阶段 90

第三节 我国学校德育内容的发展 91

一、学校德育内容发展的现实要求 91

二、学校德育内容发展的国际借鉴 94

三、学校德育内容发展的基本思路 100

第四章 显性与隐性——学校德育课程问题研究 103

第一节 我国学校德育课程的历史演进 103

一、学校德育课程的历史演进:1949—1978 104

二、学校德育课程的历史演进:1978年以来 110

第二节 学校德育课程问题分析 119

一、稳定与变化 120

二、结构与层次 122

三、学科与活动 124

第三节 我国学校德育课程的发展 126

一、学校德育课程发展的现实要求 126

二、学校德育课程发展的国际借鉴 129

三、学校德育课程发展的基本思路 135

第五章 灌输与自主——学校德育方法问题研究 140

第一节 我国学校德育方法的历史演进 140

一、学校德育方法的历史演进:1949—1978 140

二、学校德育方法的历史演进:1978年以来 144

第二节 学校德育方法问题分析 150

一、单向与互动 151

二、说理与践行 154

三、直接与间接 158

第三节 我国学校德育方法的发展 163

一、学校德育方法发展的现实要求 163

二、学校德育方法发展的国际借鉴 165

三、学校德育方法发展的基本思路 168

第六章 单一与多元——学校德育模式问题研究 171

第一节 我国学校德育模式的历史演进 172

一、学校德育模式的历史演进:1949—1978 172

二、学校德育模式的历史演进:1978年以来 175

第二节 学校德育模式问题分析 181

一、知性德育与生活德育 181

二、政府推进与社会推进 183

三、说教、管理与主体性德育 185

第三节 我国学校德育模式的发展 186

一、学校德育模式发展的现实要求 186

二、学校德育模式发展的国际借鉴 188

三、学校德育模式发展的基本思路 191

第七章 全员与专任——学校德育队伍问题研究 195

第一节 我国学校德育队伍的历史演进 195

一、我国学校德育队伍的历史演进:1949—1978 195

二、我国学校德育队伍的历史演进:1978年以来 201

第二节 学校德育队伍问题分析 212

一、全员与专任 212

二、教育者与管理者 215

三、稳定与流动 216

第三节 我国学校德育队伍的发展 218

一、学校德育队伍发展的现实要求 218

二、学校德育队伍发展的国际借鉴 220

三、学校德育队伍发展的基本思路 222

第八章 封闭与开放——学校德育体制问题研究 229

第一节 我国学校德育体制的历史演进 230

一、学校德育体制的历史演进:1949—1978 230

二、学校德育体制的历史演进:1978年以来 235

第二节 学校德育体制问题分析 240

一、批判与继承 240

二、党委与行政 243

三、封闭与开放 245

第三节 我国学校德育体制的发展 248

一、学校德育体制发展的现实要求 248

二、学校德育体制发展的国际借鉴 251

三、台湾、香港等地区的学校德育体制 254

四、学校德育体制发展的基本思路 255

第九章 质性与量化——学校德育评价问题研究 260

第一节 我国学校德育评价的历史演进 261

一、学校德育评价的历史演进:1949—1978 261

二、学校德育评价的历史演进:1978年以来 264

第二节 学校德育评价问题分析 267

一、评语与测评 267

二、品德与德育 269

三、量化与质性 270

第三节 我国学校德育评价的发展 275

一、学校德育评价发展的现实要求 275

二、学校德育评价发展的国际借鉴 277

三、学校德育评价发展的基本思路 282

后记 286