绪论 1
第一节 问题的提出：从“现实需要”到“理论诉求” 1
第二节 理论理性的跃迁：从授人以“鱼”到授人以“渔” 9
第三节 研究对象的确定：从“现实对象的选择”到“理论概念的界定” 14
小结 24
第一章 文献综述：从“已有研究”到“可能突破” 26
第一节 以质量为关键词的研究综述分析 27
第二节 以管理为关键词的研究综述分析 35
第三节 以制度变迁为关键词的研究综述分析 44
第四节 以英国高等教育制度为关键词的研究综述分析 56
第五节 已有研究的特征和本研究的切入点 64
小结 66
第二章 研究方法和研究设计：从“是”到“如何成为是” 68
第一节 田野调查法 70
第二节 个案分析法 77
第三节 历史文献法和比较法 78
第四节 研究设计 81
小结 89
第三章 文化传统：制度变迁路径依赖的起点 90
第一节 英国社会历史文化制度 90
第二节 英国高等教育制度 99
第三节 英国高等教育质量管理制度的传统 110
小结 119
第四章 权力冲突：政策视角下多方利益冲突 121
第一节 政府政策中的试图掌控 122
第二节 院校发展中的斗争妥协 152
第三节 市场选择中的推波助澜 177
小结 198
第五章 制度博弈：院校内部权力的协调 200
第一节 行政权力——院校质量管理者的诉求 202
第二节 学术权力——院校质量实施者的诉求 225
第三节 学生权力——院校质量受惠者的诉求 240
小结 250
第六章 个人抉择：教师社会角色的选择 252
第一节 “管理者”型教师的发展 253
第二节 “企业家”型教师的崛起 263
第三节 “传统型”教师的坚守 270
小结 278
第七章 结论 280
附录 294
参考文献 303
后记 329