一、感悟 2
永不言弃 2
感恩学生 3
教育感怀 4
幸福体验 6
照镜子引发的教育思考 8
素质二说 10
播撒爱的光芒 13
校长发火了——“误人子弟，不亚于男盗女娼” 14
润物细无声 15
品味舍得 18
高手就是“玩”出来的 20
站在高岗上 22
抬轿 24
二、关爱 27
爱如清风 27
存在就是道理 28
了解 28
呵护学生稚嫩的心 29
配合，促和谐 30
辛酸的话题——留守学生生活现状一例 30
给学生“减负” 32
网络里的教育渗透 33
将学生“攥”在我手里 35
我们能给予的，是他们所需要的——关注学生的心理健康 37
我没有将他们教育好——教师的社会责任感 38
暖心 39
拯救 41
我想当旗手 43
“邋遢大王”变形记 44
买“面包”——关注青春期女生的生理及心理状况 46
牵动（一） 47
牵动（二） 50
三、技巧 54
好汉做事好汉“当” 54
亮出真实的你 55
“想”——当然是不对的 55
我想飞得更高 56
当学生面对青春期的困惑时 57
转移法的妙用 58
春风化雨 59
笑，有魅力 60
放手——班级管理之一·卫生 61
镇静剂，我们都有——怎样看待爱动的学生 62
互相欣赏 63
教育与教学的相互作用 65
德育与智育的相互促进 65
另类的引导 66
“引”——以局部带动学生的全面发展 67
善用、多用肢体语言 69
如何应对“善变”的学生 70
班级评价学生创新一隅 71
创造性的评价方式二则 74
如何让学生快乐地学习 75
中学生早恋面面观 76
将美好播种在孩子们心中 78
趋利避害有奇招 82
撞击→化解 84
降伏“小霸王”——与“小霸王”相处的几招 86
蜕变中的“瞌睡虫”——根据一位老师叙述而写 88
顺竿爬，咱也会 90
契机 92
四、发现 94
微笑是方法 94
平常心创造的奇迹 94
宽容的魅力 95
留守儿童（或青年）的管理问题 96
亲历—认识—改变——有感于一次培训 97
教学反思一例 98
用微笑撑起学生的一片天空 100
小班级的社会反映——谈魏书生班级管理的实质 102
传递过程中，丢失的信息有多少？ 103
理不直“气壮” 105
与“小不点”的愉快相处 106
嘿！第一排 107
五、观点 110
当学生说你的“坏话”时 110
做大气之人 111
水不到，渠怎成——当遭遇这类家长时 112
放弃也是一种美丽 113
学生不带书怎么办 114
英语教学中的反思 116
给这样的学生及家长“洗脑” 117
学生上课玩手机 119
爱，要彻底 121
罚学生抄写 123
学生迟到了 124
万紫千红是最美的精彩 126
评价学生方式一谈 128
表演型与实用型的教学模式 129
“四服”你会哪一样 130
你会笑吗 132
做新型的园丁 133
做能干之人，不做能干之事 135
变——才能通——关于作业批改的常规 136
气场从哪里来 138
《皇帝的新装》，岂能在课堂重演 139
“调”“动”（二则） 141
老师须具备的特质之一——如何与学生和谐共进 143
六、畅想 146
学生——装阳光的瓶 146
不做“不准先生” 147
一句话的事 149
学生就是这样被塑造出来的 150
美就是这样被创造出来的（一） 152
美就是这样被创造出来的（二） 153
美就是这样被创造出来的（三） 154
有一个习惯是点名 155
“刺头”变“才俊” 156
说“理” 157
“我是为你好”背后的“玄机” 158
干戈如何化玉帛 160
课堂也需要暖场 161
政教处处长的华丽转身 163
后记 166