第一章 绪论 1
1.1研究背景 1
1.2研究目的 3
1.3概念界定 3
1.4论文概况 4
第二章 文献综述 6
2.1阅读教学 6
2.2教师观念与教师专业发展理论 15
2.3阅读教学观与阅读教学 24
2.4小结 35
第三章 研究设计 36
3.1研究框架 36
3.2研究问题 38
3.3研究方法 38
3.4研究信度和效度 55
3.5研究伦理 57
3.6小结 58
第四章 伟达的阅读教学观与教学实践 59
4.1伟达的阅读教学观 60
4.2伟达的阅读教学实践 69
4.3伟达的阅读教学观与教学实践 77
第五章 静雅的阅读教学观与教学实践 79
5.1静雅的阅读教学观 80
5.2静雅的阅读教学实践 89
5.3静雅的阅读教学观与教学实践 94
第六章 颖玲的阅读教学观与教学实践 96
6.1颖玲的阅读教学观 97
6.2颖玲的阅读教学实践 104
6.3颖玲的阅读教学观与教学实践 109
第七章 启铭的阅读教学观与教学实践 111
7.1启铭的阅读教学观 112
7.2启铭的阅读教学实践 122
7.3启铭的阅读教学观与教学实践 130
第八章 佳兰的阅读教学观与教学实践 132
8.1佳兰的阅读教学观 132
8.2佳兰的阅读教学实践 143
8.3佳兰的阅读教学观与教学实践 149
第九章 晨曦的阅读教学观与教学实践 152
9.1晨曦的阅读教学观 152
9.2晨曦的阅读教学实践 161
9.3晨曦的阅读教学观与教学实践 168
第十章 两地中文专家教师的阅读教学观与教学实践 170
10.1两地中文专家教师的阅读教学观 170
10.2两地中文专家教师的阅读教学实践 177
第十一章 影响两地中文专家教师阅读教学观与教学实践的因素 183
11.1个人因素 184
11.2学校因素 186
11.3社会因素 190
11.4两地中文专家教师在阅读教学中的反思与实践 192
11.5小结 195
第十二章 结论与建议 196
12.1研究结论 196
12.2研究贡献 197
12.3研究限制 199
12.4研究建议 199
参考文献 201
致谢 214