第一章 教育的范围 1
教育的普通性质 1
教育之必要 6
改进教育的方法 11
问题与练习 13
第二章 教育之最后目的 15
教育目的以人类欲望为范围 15
快乐为教育之目的说 20
教育为生活之准备说 21
经验的生长与改造 24
完成说 25
其他狭隘的教育目的 27
以文化为普通目的之限制 27
知识为教育目的说 29
结论 31
问题与练习 32
第三章 目前教育的重大需要 35
对於物质世界的适应 36
对於经济状况的诸种适应 38
对於家庭状况的诸种适应 41
对於社会状况的诸种适应 44
对於公民状况的诸种适应 46
结论 48
身体的健康 49
心理的健康和均衡 51
游息的修养 53
哲学的伦理的和宗教的修养 56
智慧的修养 59
结论 62
问题与练习 62
第四章 人的本性 65
人是一个物种 65
满意的与烦恼的情境 67
人类欲望的性质 69
人类的主要欲望举例 71
社会欲望与反动 75
知识理想与技能的本质 80
原始倾向在教育上的用处 82
问题与练习 85
第五章 学习的主要特性 89
学习就是反动 89
效果律 92
准备律 93
练习的影响 97
反动的复杂性 101
主学习与附学习 102
获得的反动之迁移 105
问题与练习 108
第六章 知识的获得和思想能力 111
学习反动的方式分类 112
知识反动或事实知识之获得 113
用语言文字表现的优点 125
用艺术与技艺活动表达的优点 127
用语言文字与具体活动为表达方式的缺点 130
思维与其他理智的技能 135
问题与练习 141
第七章 身体的道德的与监赏的反动之获得 143
发展身体动作的技能 144
行为的反应 147
情绪与感情的反应 158
监赏和审美的感情 161
结论 163
问题与练习 164
第八章学科与活动的选择 169
教材价值的主要标准 171
衡量各种价值以获得适当的均衡 172
使学校和其他教育势力相关联 173
主学习与附学习的比较 175
估定附带的或迁移的价值 178
估定现在的价值与将来的价值 183
估定兴趣的影响 185
科学研究之必要 188
问题与练习 191
第九章 年龄与成熟期的影响 195
注重婴儿教育的理由 195
青年期中及以后的教育和保护 200
延长学校教育的价值与限制 205
延长教育到成人生活 209
依照学者发展的状态以排列并组织教材和方法 214
问题与练习 218
第十章 个别差异的影响 223
单一特质中个别差异的性质 224
复合特质中的个别差异 226
个别差异的教育意义 229
关於个别差异的几种谬见 236
问题与练习 239
第十一章 教学法（上） 243
教学方法的标准 244
教学方法之分类 246
书本教学与口讲教学 247
读书法 252
讨论法 254
讲演法 260
问题与练习 261
第十二章 教学法（下） 265
练习法 265
表证法 270
实验法 272
设计法 273
戏剧表演法 280
自我活动法 281
问题与练习 283
第十三章 教育结果的评监 287
学校教育的结果 289
教育测量的特性 295
测验运动的现状 298
测验与测量的价值 301
测量运动之限制与危险性 305
问题与练习 308
第十四章 小学中学与高级学校之职能 311
指导原理之回顾 311
初级小学 315
小学 317
中等学校 323
高等教育机关 327
问题与练习 329