第一章 达尔克罗兹教学法 1
第一节 音乐教学方式的改变 1
1.社会变革与动荡下的教学方式 1
2.关于“节奏与律动”的思考 3
第二节 外化为视觉与运动觉的音乐“体验一表达”方式 17
1.体态律动方法唤醒音乐“体验一表达”的理论起点 17
2.建立联系的桥梁——音乐与体态律动的相互转化 38
第三节 普通音乐教育中的达尔克罗兹体态律动方法论 57
1.体态律动教学在普通音乐教育中的价值 57
2.普通音乐教育中体态律动教学方法的可操作性分析 63
3.作为课堂音乐教学方法进行音乐体验的体态律动与舞蹈 66
第四节 达尔克罗兹节奏律动教学体系在世界范围内的影响 71
1.达尔克罗兹教学体系的移植与发展 71
2.体态律动教学方法的延续——德国奥尔夫音乐与舞蹈教学法 80
第二章 奥尔夫学校教学活动——“原本性音乐与舞蹈”教学方法 89
第一节 历史发展状况 89
1.多罗西·均特（Dorothee Gunther）和卡尔·奥尔夫（Carl Orff）的职业生涯 89
2.玛丽·威格曼（Mary Wigman）和科特·萨克斯（Curt Sachs）对奥尔夫教学理念的影响 96
3.慕尼黑均特学校（1924—1944） 103
4.奥尔夫学院的成立 159
第二节 奥尔夫教学法的形成 166
1.出版物的发行 166
2.德国巴伐利亚州电台的“为了孩子们的音乐”节目 176
3.内容与方法 185
第三节 奥尔夫教学法形成的方法论原则 199
附录 卡尔·奥尔夫生平 204
后记 207