教育学知识笔记 2
第一章 教育和教育学 2
第一节 教育的产生和发展 2
第二节 教育学的产生和发展 10
第三节 教育研究 17
第二章 教育的基本规律 20
第一节 教育与社会发展 20
第二节 教育与人的发展 23
第三章 教育目的和教育制度 27
第一节 教育目的 27
第二节 学校与学校教育制度 29
第三节 我国的学校教育制度 32
第四章 教师与学生 34
第一节 教师 34
第二节 学生 39
第三节 师生关系 41
第五章 课程 44
第一节 课程概述 44
第二节 课程目标 47
第三节 课程内容 48
第四节 课程结构 50
第五节 课程管理 51
第六节 课程设计与实施 52
第七节 课程评价 52
第八节 课程资源 54
第六章 教学 55
第一节 教学概述 55
第二节 教学过程 56
第三节 教学原则与教育方法 58
第四节 教学组织形式 64
第五节 教学评价 69
第六节 教学模式 71
第七节 课堂教学技能 72
第八节 现代教育技术在教学中的应用 76
第七章 德育 77
第一节 德育概述 77
第二节 德育过程 78
第三节 德育原则 80
第四节 德育的途径与方法 82
第五节 德育模式 84
第八章 班级管理与班主任工作 86
第一节 班主任与班级管理 86
第二节 班集体的培养 88
第三节 班主任工作 90
普通心理学知识笔记 94
第一章 心理学概述 94
第一节 心理学的研究对象和意义 94
第二节 心理学的产生与发展 97
第二章 心理过程——认知过程 100
第一节 感觉 100
第二节 知觉 104
第三节 记忆 110
第四节 思维 117
第五节 表象与想象 121
第六节 言语 123
第七节 注意 126
第三章 心理过程——情绪、情感与意志的发展 132
第一节 情绪 132
第二节 情感 134
第三节 情绪与情感 135
第四节 意志 137
第四章 个性心理 140
第一节 需要、动机和兴趣 140
第二节 能力 143
第三节 智力 144
第四节 人格 147
第五节 气质与性格 149
第五章 人际关系与群体心理 153
第一节 人际关系 153
第二节 群体心理 154
教育心理学知识笔记 158
第一章 教育心理学概述 158
第一节 教育心理学的基本内涵 158
第二节 教育心理学的发展 159
第三节 教育心理学的研究方法与研究原则 160
第二章 心理发展及个别差异 162
第一节 心理发展概述 162
第二节 认知发展与教育 165
第三节 中小学生人格、社会化发展与教育 168
第四节 学生的个别差异 170
第三章 学习理论 173
第一节 学习概述 173
第二节 行为主义学习理论 176
第三节 认知派学习理论 182
第四节 人本主义学习理论 186
第五节 建构主义学习理论 188
第四章 学习心理 189
第一节 学习动机 189
第二节 学习策略 194
第三节 学习迁移 197
第四节 知识的学习 200
第五节 技能的形成 203
第六节 问题解决与创造性 206
第七节 态度与品德的形成 209
第五章 教学心理 213
第一节 教学设计 213
第二节 课堂管理 214
第六章 心理健康与教师职业心理 216
第一节 心理健康概述 216
第二节 学生心理辅导 217
第三节 教师职业心理 220
新课改知识笔记 225
第一章 我国基础教育改革的背景和目标 225
第二章 我国基础教育课程改革的理念和主要内容 226
教育法律法规知识笔记 230
第一章 教育法基本理论 230
第二章 教育法的制定、实施和监督 232
第三章 教育法律责任和教育法律救济 233
第四章 学校、教师和学生 235
第五章 教育政策的基本理论 237
第六章 《中华人民共和国教育法》 238
第七章 《中华人民共和国教师法》 241
第八章 《中华人民共和国义务教育法》 243
第九章 《中华人民共和国未成年人保护法》 246
第十章 《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》 248
第十一章 其他相关法律法规 250
教师职业道德知识笔记 254
第一章 教师职业道德概述 254
第二章 教师职业道德范畴 256
第三章 教师职业道德规范 257
第四章 教师职业道德修养与评价 260