0 引言 1
0.1 研究背景 1
0.2 国内外研究现状 2
0.2.1 国外研究现状 2
0.2.2 国内研究现状 2
0.2.3 对国内外研究成果的述评 3
0.3 研究内容与方法 3
0.3.1 研究内容 3
0.3.2 研究方法 4
0.4 本书的特色与不足 5
0.4.1 本书的特色 5
0.4.2 本书的不足 5
1 “行动导向”教学模式概述 7
1.1 “行动导向”教学模式的含义 7
1.2 “行动导向”教学模式的理论基础 9
1.2.1 “行动导向”教学模式的教学观——建构主义理论 9
1.2.2 “行动导向”教学模式的知识观——多元智力理论 10
1.2.3 “行动导向”教学模式的学习观——终身教育理念 11
1.2.4 “行动导向”教学模式的教育观——人本主义教育思想 11
1.3 “行动导向”教学模式的主要教学方法 12
1.3.1 项目教学法 13
1.3.2 引导文教学法 15
1.3.3 模拟教学法 16
1.3.4 案例教学法 17
1.3.5 头脑风暴法 18
本章小结 20
2 CPA教育要求与“行动导向”教学模式 21
2.1 CPA的职业特色与执业要求 21
2.1.1 CPA执业资格设立的意义 21
2.1.2 CPA执业资格应具备的条件 23
2.1.3 我国CPA行业的发展 24
2.2 CPA职业教育的传统教学模式与“行动导向”教学模式 26
2.2.1 CPA职业教育传统教学模式存在的问题 26
2.2.2 CPA职业教育“行动导向”教学模式与传统教学模式的区别 28
2.3 CPA职业教育“行动导向”教学模式的目标与原则 31
2.3.1 CPA职业教育“行动导向”教学模式的目标 31
2.3.2 CPA职业教育“行动导向”教学模式的原则 34
本章小结 35
3 CPA职业教育“行动导向”教学模式的现状分析 36
3.1 CPA职业教育“行动导向”教学模式调查 36
3.1.1 对从事CPA职业教育的教师的相关调查 37
3.1.2 对“行动导向”教学模式的认知情况的调查 39
3.1.3 对“行动导向”教学模式的操作程序的调查 43
3.1.4 对“行动导向”教学模式的重视程度的调查 46
3.2 CPA职业教育“行动导向”教学模式调查分析 48
3.2.1 教学目标单一 48
3.2.2 硬件设施未能与教学较好的结合 49
3.2.3 教师知识背景和实践操作水平欠缺 49
3.2.4 教学评价还停留在传统评价层面 49
本章小结 50
4 调整教学目标，为推行“行动导向”教学模式奠定目标基础 51
4.1 会计学习与情境结合 51
4.2 会计学习的相对主义 52
4.3 会计学习的个人主义 53
4.4 会计学习的实用主义 54
本章小结 55
5 营造人性化教学氛围，为推行“行动导向”教学模式奠定环境基础 56
5.1 德国高等职业教育教学环境的营造 56
5.1.1 教学环境人性化，教具丰富多彩 56
5.1.2 教学活动以学生为主体 57
5.1.3 注重培养学生多方面的能力 57
5.2 借鉴德国经验，优化我国CPA职业教育教学环境 58
5.2.1 改善CPA职业教育教学条件 58
5.2.2 加强教学情境的创设 58
5.2.3 构建“行动导向”的CPA职业教育教学基地 59
本章小结 61
6 加强教师队伍培养，为推行“行动导向”教学模式奠定师资基础 62
6.1 国外高等职业院校师资培训状况与启示 63
6.1.1 德国高等职业院校师资培训状况 63
6.1.2 美国高等职业院校师资培训状况 64
6.1.3 英国高等职业院校师资培训状况 66
6.1.4 加拿大高等职业院校师资培训状况 67
6.1.5 国外高等职业院校师资培训启示 68
6.2 CPA职业教育需要“双师型”的师资队伍 69
6.2.1 优化“双师型”师资队伍结构 70
6.2.2 完善“双师型”师资评估体系 75
6.2.3 规范“双师型”师资培训制度 79
6.2.4 完善“双师型”师资激励机制 83
本章小结 84
7 提高教学质量管理，为推行“行动导向”教学模式奠定评价基础 85
7.1 构建多元化的教学质量监控主体体系 85
7.2 构建多层面的教学质量监控客体体系 88
7.3 构建多维度的教学效果评估体系 90
7.3.1 进行多维度评估设计 90
7.3.2 建立层级制评估体系 91
本章小结 93
8 将案例分析应用于“行动导向”教学模式之中——以“采购与付款循环审计”为例 94
8.1 CPA职业教育“行动导向”教学案例描述 94
8.1.1 教学思路 94
8.1.2 教学流程 96
8.1.3 教学案例简介 97
8.2 CPA职业教育“行动导向”教学方法实施 99
8.2.1 教学目的 99
8.2.2 制订计划 99
8.2.3 课前准备 99
8.2.4 项目实施 99
8.2.5 检查评估 99
8.3 CPA职业教育“行动导向”教学评价 100
8.4 CPA职业教育“行动导向”教学效果 102
8.4.1 促进了教学理念的提升 102
8.4.2 促进了学习能力的提升 103
8.4.3 实现了教学方式的转变 103
8.4.4 实现了课程改革的突破 104
8.4.5 实现了教学评价的转变 104
本章小结 105
9 将模拟情境应用于“行动导向”教学模式之中——以“计算机审计”实训为例 106
9.1 模拟情境在审计学教学中的应用 106
9.2 “计算机审计”实训的设计与操作 107
9.2.1 计算机辅助审计系统设计 107
9.2.2 计算机辅助审计系统的实现 133
本章小结 142
结语 143
参考文献 145
后记 153