Ⅰ 德育基本问题（上）——前提性的伦理问题 3
前言 3
1．习俗道德与伦理道德——德育实施中不同道德层面的权重问题 7
2．独立“个性”意义的德性与“个体社会化”意义的德性 10
3．德行转化为德性的轨迹——“品德”要义 18
4．价值取向、人生追求与世界观念——未成年人价值取向形成的过程 24
5．修身、道德教育与道德学习——个人品德修养形态历史性演变的趋势 29
Ⅱ 德育基本问题（下）——个体社会化的德育要义 39
前言 39
1．德育演变的轨迹 40
附录：德育源流 44
2．现代学生民族精神的陶冶 51
3．学生爱国情操的陶冶 54
4．学生集体观念的陶冶 57
5．政治教育的策略 60
6．现代德育面临的新挑战——库姆斯《模棱两可的德育》平议 68
7．“德目主义”质疑 75
8．学校德育活动运行机制问题 81
Ⅲ 学生中的伦理道德问题辨析（上） 89
1．说服学生问题 89
2．关爱学生问题——“爱的教育”别解 93
3．学生诚信问题 98
4．学生感恩问题 101
5．批评与表扬、惩罚与奖励的常理常规 104
6．师生之间信任问题 109
Ⅳ 学生中的伦理道德问题辨析（下） 117
1．学生自由与纪律问题 117
2．学生自主选择的限度问题 124
3．学生之间竞争问题 128
4．榜样影响问题 132
5．学生自主管理问题 138
Ⅴ 德育理论源流（上） 145
1．西方历史上关于“美德是否可教”的议论 145
2．德育基础理论演变的过程 152
3．涂尔干理性价值取向的道德教育说 156
4．杜威的“学校道德说” 172
5．德育“主智说”、“主情说”与“主意说” 182
6．民国时期训育沿革 185
Ⅵ 德育理论源流（下） 193
1．马克思、恩格斯的德育见解 193
2．列宁对“共产主义教育”的见解 198
3．毛泽东的“德育”见解 210
4．中国革命根据地的德育问题（1927—1949） 214