第一章 聚焦“城中村”教师——民办农民工子女学校教师的职业定位研究 1
第一节 本课题的研究对象——服务农民工子女的新世纪代课教师 1
一 核心概念及其耐人寻味的语汇变迁 1
二 其他核心概念及其内在关联 12
第二节 本课题的研究概述 14
一 课题研究背景——以上海市为例 14
二 课题研究价值 16
三 课题研究目标 16
四 课题研究内容 16
五 课题研究方法 18
六 课题研究步骤 18
第三节 相关文献综述和必要说明 19
一 针对“农民工子女学校教师”的研究 19
二 针对“农民工子女及其教育问题”的研究 20
三 元研究及其他对本课题有启发意义的理论研究 23
四 方法论方面的研究 24
五 研究关系、章节安排、人员分工及其他 25
第二章 关注“城中村”教师职业生存现状——系列实证调研 31
第一节 从“中数据”中把握“小人物”的命运走向 31
一 从班级总数、学生总数看：P区民办农民工子女学校办学规模逐年扩大，但2014年起急剧萎缩 32
二 从教师数看：P区民办农民工子女学校的教师总量也曾连续稳定增长，但2014年起急剧减少 34
三 聚焦这个人群中的年轻人——“蚁族”教师的提出 37
第二节 民办农民工子女校教师学科专业知识现状的调查研究——以P区23所民办农民工子女小学为样本 46
一 研究缘起 46
二 研究方法 47
三 调查结果 48
四 结论与思考 55
第三节 民办农民工子女学校教师职业认同现状分析与思考 58
一 引言 58
二 研究方法 58
三 研究结果 59
四 问题分析 68
五 几点建议 70
六 结束语 71
第四节 民办农民工子女校教师组织承诺的现状调查与思考 72
一 问题的提出 72
二 研究过程 73
三 数据解析 76
四 结论与建议 79
第五节 P区农民工子女学校教师心理健康测量分析报告 80
一 scl-90介绍 81
二 测验结果总体情况 81
三 测验结果特殊人群情况 84
四 总结与建议 87
第三章 走近“城中村”教师的生活世界——系列个案故事 91
引言 91
第一节 “蚁族”师者在歌唱——三位“城中村”青年男教师的故事 93
一 我拿什么来奉献给你，我的教育——访齐贤老师 93
二 做个快乐的人——丁老师的教育自传 99
三 从癸未羊年到乙未羊年——我在民工子女小学教书的十二载回顾 105
本节回顾 110
第二节 城郊岁月任磨砺——四位不同年龄老师的故事 111
一 出生不由己，道路靠选择——一位六旬民办教师的故事 111
二 永不褪去的激情——夏老师的“不惑”师路 117
三 懂你，才更愿意守护你——兰月老师的故事 124
四 80后的追梦女孩——文静老师的故事 132
本节回顾 139
第三节 游走在公办教育的边缘——四位“城中村”老师的亲历亲闻 139
一 心若在，梦就在！——童童老师走过的学校 139
二 自己有个目标，就会很充实——王萍的公办代课之路 145
三 在那遥远的地方——为了爱情失去公办骨干身份的美术老师 152
四 变“形”记——张营长的职业生涯 161
本节回顾 168
第四节 翠绿的浮萍——一位“局内人”眼中的农民工子女学校教师群像 169
引子 169
一 我身边来来往往的老师们 169
二 我们的处境甚至不如我们的学生 173
三 我们不期望但永怀希望 175
第四章 如何开展“城中村”教师培训 177
第一节 民办农民工子女学校教师培训的实施主体和路径——以上海市为例 177
一 政府专项培训为主导 177
二 校本研修和结对指导为主体 184
三 公益培训为补充 200
第二节 民办农民工子女学校教师培训的实施步骤与策略——以P区的培训实践为例 211
一 专业基础测试 211
二 学习需求调研 213
三 培训课程建设 224
四 培训绩效评估 232
第三节 民办农民工子女学校教师培训的实施原则与注意事项 243
一 真诚尊重培训对象，用心服务弱势群体 243
二 讲座式培训与参与式培训混合，提高培训实效 247
三 千方百计就近培训，减轻工学矛盾 250
四 通过多种公益培训，培育志愿者精神 252
第五章 “城中村”教师的明天在哪里？——职业前景与政策建议 257
第一节 职业图景：“城中村”教师职业群落的诞生与困窘 257
一 全景：社会转型期的“随迁”产物 257
二 中景：教育市场中的低端学校与弱势教师 258
三 近景：外来务工子女学校教师的生存与发展窘境 264
第二节 职业前景：“城中村”教师职业发展的可能方向 267
一 坚守者——“留下”的几种可能 268
二 离开者——他们为什么离开 275
三 第三种可能 283
四 如果没有这群“城中村”教师 284
第三节 政策建议：“城中村”教师最需要的 288
一 相关政策的走向：逐步落实“两为主”，但责任仍需进一步明确，且时有倒退 288
二 现行政策的保持与发展 291
三 未来政策的瓶颈性突破 296
四 最关键的：解放思想，以全纳教育理念，打破“洼地效应”和“政策连通器”现象 301
附录 307
一 “城中村”教师诗歌选读 307
二 “城中村”教师随笔选读 310
三 “城中村”教师课例研究报告选读 313