第一章 生态语文阐释 1
第一节 生态与生态语文 2
第二节 语文教学的非生态性 7
第三节 生态语文的基本特征 17
第四节 生态语文系统中的知识节点 33
第二章 生态语文视野下的识字教学 44
第一节 小学阶段应让学生识多少字 44
第二节 成功的识字教学方法评述及对生态识字的启示 48
第三节 遵循规律高效识字 56
第四节 把握年级特点完成各年段的识字教学任务 62
第五节 生态识字的实践探索 70
第三章 生态语文视野下的阅读教学 84
第一节 “三段十读”教学法：以读为主线安排阅读教学结构 84
第二节 “立足课堂，两头延伸”教学模式：尊重个性化的阅读体验 95
第三节 “以疑为线索，以思为核心”的教学模式：阅读贵在有疑，以读思解疑 103
第四节 以“本”带“本”实验室读书行动：鼓励学生海量阅读 109
第五节 “10＋5”阅读行动：倡导学生读整本的书 114
第六节 国学经典诵读的银杏树模式：传承优秀文化、打牢人生的底色 124
第七节 切实落实立德树人：阅读教学中的思想教育谈 145
附录1 帮助学生选择好课外读物 154
附录2 诵读国学经典 根扎文化土壤 157
附录3 提升国学经典诵读实效性的路径研究 159
参考文献 168
后记 为了语文教育的理想 169