理论篇 3
第1章 说理时经常遇见的问题 3
第2章 影响说理效果的因素 9
第3章 行为是怎样改变的 15
第4章 教师说理的常见思维模式 22
第5章 教师说理需要的四种能力 29
实践篇 39
第6章 丰盛自己：心大了，事就小了 39
第7章 情绪ABC：改变对搅局行为的认识 48
第8章 放下我执：事实不一定等于真相 59
第9章 置换位置：多方面观察搅局行为 65
第10章 理解层次：从更高层次审视教育行为 70
第11章 重定意义：发现学生行为的正面动机 77
第12章 重定焦点：指向教育的终极目标 82
第13章 情感银行：获取更多的教育资源 92
第14章 情绪密码：用正确的方式表达爱 101
第15章 掌控情绪：建立教师的亲和感 107
第16章 维护尊严：保留学生的心理底线 113
第17章 学会欣赏：从搅局中看到价值 121
第18章 结合抽离：更智慧地看待学生的搅局 127
第19章 置换背景：改变彼此的固有见解 136
第20章 接纳情绪：改变学生的内在感受 143
第21章 重定因果：寻找学生搅局的真相 151
第22章 增强发问：打破搅局的思想局限 157
第23章 步步为营：不给搅局者留退路 166
第24章 先跟后带：让搅局的学生失去“斗”力 172
第25章 幽默调侃：搅局的时候不尴尬 178
第26章 一针见血：挖掘搅局者内心的“小” 183
第27章 曲径通幽：让搅局者在故事中觉醒 188
第28章 时空穿越：改变感受就会改变行为 196
第29章 权衡利弊：把选择的权利还给学生 210
第30章 模仿卓越：用正面形象引导学生成长 219
第31章 坦然接受：应对学生的夸张赞美 228
第32章 语言模式：巧妙化解学生的搅局 234
第33章 系统平衡：让教育方法更科学 242
第34章 灵活变通：丰富教师的教育方法 250
第35章 重新编程：建立高效的思维模式 256