第一章 高中学生英语学习现状及教师教学现状分析 1
第一节 制约因素 1
第二节 目前高中学生英语学习现状 4
第三节 目前高中英语教师教学现状 9
第四节 高中英语教学的误区 17
第二章 树立科学的教学观和学习观 22
第一节 教师教学观念 22
第二节 学生学习观念 26
第三章 高中英语高效课堂教学原则 31
第一节 英语教学原则的认定 31
第二节 素质教育与语言教学一体化 32
第三节 重视知识与技能，着重发展能力 37
第四节 听、说、读、写综合训练 41
第五节 以教师为指导，以学生为中心 45
第六节 加强课内，注重课外 47
第四章 英语教学的技能 50
第一节 教学技能的概念、分类及训练方法 50
第二节 导入技能 54
第三节 教学语言技能 59
第四节 设计与组织课堂活动技能 67
第五节 提问技能 74
第六节 板书技能和版画使用技能 81
第五章 英语教学评价 88
第一节 教学评价概述 88
第二节 对学生英语学习的评价 92
第三节 英语测试要略 100
第四节 对英语教师教育教学的评价 107
第五节 对学校管理英语教学的评价 110
第六章 现代化教学手段 113
第一节 现代化教学手段对英语教学的意义 113
第二节 现代化教学手段在英语教学中的运用 115
第七章 高效课堂模式在实践中存在的问题 123
第一节 教学对象在预习环节存在的问题 123
第二节 教学对象在小组讨论环节存在的问题 124
第三节 教学对象在展示点评环节存在的问题 125
第八章 高效课堂在高中英语教学中的推行 126
第一节 高效课堂的定义 126
第二节 三个教学环节下的高效课堂模式 127
第三节 教师在高效课堂中的角色 130
第四节 教学对象在高效课堂中的角色 132
第五节 高效课堂进一步推行的必要 133
第六节 高效英语课堂的实用策略 134
第九章 高中英语高效课堂的改进策略和实践探索 140
第一节 课堂目标管理 140
第二节 课堂时间管理 142
第三节 课堂人际关系 144
第四节 教师的知识与认识 145
第五节 高效英语课堂的教师中介作用 147
第十章 “学做导合一”教学策略 152
第一节 “学做导”的理论基础与界定 152
第二节 “学”是基础 161
第三节 “做”是核心 166
第四节 “导”是桥梁 174
第五节 “学做导”为一体 178
第十一章 基于翻转课堂的高中英语写作教学设计 181
第一节 翻转课堂 181
第二节 理论基础 185
第三节 翻转课堂的英语写作教学设计 187
第四节 翻转课堂的英语写作教学存在的问题及解决策略 191
第五节 基于翻转课堂高中英语写作教学设计的建议与反思 195
第十二章 差异性教学策略 198
第一节 差异性教学的理论性基础及意义 198
第二节 高中英语新课程视野下的差异性教学实施策略 202
第三节 差异性教学在高中英语教学中的实践 205
第十三章 高中英语小班化任务型教学模式 208
第一节 理论基础 208
第二节 高中英语小班化任务型教学实验 211
第三节 对高中英语教学的启示 214
第十四章 高中英语情感教育 217
第一节 情感教育概述 217
第二节 情感教育在英语课堂中的应用策略 220
第十五章 高中英语学科核心素养的培养 223
第一节 核心素养的概念 223
第二节 高中英语四大核心素养的内涵 225
第三节 国内英语学科核心素养培养的研究现状 228
第四节 高中英语学科核心素养的培养 230
参考文献 233