第一章 导论 1
第一节 英语教师课堂互动研究的价值与困境 1
一 英语课堂互动研究的价值 1
二 英语课堂互动研究的困境 2
第二节 英语教师反思研究的价值与困境 3
一 英语教师反思研究的价值 3
二 教师反思研究的困境 5
第三节 英语教师课堂互动与教师反思研究的契合点 6
一 英语学科的特殊需求 6
二 英语学科知识理论的发展 7
三 英语教师角色的转变 8
第四节 研究的目的、意义及创新之处 9
一 研究目的 9
二 研究意义 9
三 创新之处 11
第五节 全书结构 11
第二章 研究述评及思考 13
第一节 英语教师课堂互动研究的理论演变与现实实践 13
一 认知派课堂互动研究的理论演变与现实实践 13
二 社会派课堂互动研究的理论演变与现实实践 19
第二节 英语教师反思的理论演变与现实实践 23
一 教师反思的理论演变 23
二 教师反思研究的现实实践 40
第三节 英语教师反思研究的演变 42
一 理论演变 42
二 现实实践 46
第四节 述评与研究问题 51
一 述评 51
二 研究问题 59
第三章 英语教师课堂互动反思的理论基础 62
第一节 引言 62
第二节 理论依据 62
一 哲学基础 63
二 心理学基础 70
三 语言学基础 74
四 教育学基础 79
第三节 小结 88
第四章 英语教师课堂互动反思的本质及特点 90
第一节 引言 90
第二节 前提 90
第三节 反思的内涵 92
一 反思的历史背景 92
二 反思的核心 94
三 反思的对象 95
四 反思的目的 96
五 反思的定义 98
第四节 英语教师课堂互动反思的本质 102
一 对课堂互动、技术以及专业工作的探究式思考 102
二 以已获得的课堂互动相关知识为基点 108
三 以课堂互动知识发展与否为衡量反思效果的标准 109
第五节 英语教师课堂互动反思的特点 111
一 突出学科专业特性 113
二 融合实践理论化和理论实践化 114
三 遵循“自下而上”的教师发展路线 116
第六节 小结 117
第五章 英语教师课堂互动反思运行机制 118
第一节 引言 118
第二节 基本概念 118
一 课堂互动知识 119
二 学科教学目标 124
三 情境 127
四 教师个人特质 129
第三节 英语教师课堂互动反思运行机制的构建 132
一 英语教师课堂互动反思思维 132
二 英语课堂互动知识与课堂互动反思 134
三 影响英语教师课堂互动反思的因素 136
第四节 英语教师课堂互动反思的参照框架 139
一 英语教师课堂互动知识的具体化 139
二 英语教师课堂互动语料的处理 143
三 英语教师课堂互动反思参照框架的提出 146
第五节 小结 151
第六章 英语教师课堂互动反思实证研究 153
第一节 引言 153
第二节 研究设计 155
一 研究问题 155
二 研究对象 156
三 研究数据 156
四 研究步骤 157
第三节 研究结果和讨论 162
一 认知上的变化 162
二 实践上的变化 172
第七章 教材型模式课堂互动反思实证研究 183
第一节 理论基础 183
一 教材型模式课堂互动反思 183
二 教材型模式下互动反思运行机制模型 184
第二节 研究设计 185
一 研究对象 185
二 研究方法 185
三 研究思路 186
第三节 研究结果 187
一 反思日志 187
二 课堂观察 190
三 师生互动反思有声思维 190
第四节 讨论 194
一 教材评价 194
二 教材观 195
三 教学实践 195
四 教师课堂互动知识 196
第八章 结论 198
附录1 课堂话语转录规则 208
附录2 课堂话语转录文本及教师反思日志实例 210
附录3 英语教师课堂互动反思培训课相关安排 213
参考文献 215
后记 239