第一章 动态评估理论研究回眸 1
一 动态评估的定义 1
二 动态评估的理论基础 2
三 动态评估的主要模式 3
（一）干预式动态评估 3
（二）互动式动态评估 4
四 动态评估在外语教学中的应用价值 4
第二章 动态评估的特点及其方法论意义 6
一 动态评估提出的背景 6
二 动态评估的特点 7
（一）过程式成长取向 7
（二）动态交互性评估方法 8
（三）整体性评估 8
（四）诊断矫治取向 9
三 动态评估的方法论意义 10
四 动态评估的未来前景展望 11
第三章 动态评估理论、模式及其在外语教育中的应用 13
一 动态评估与静态评估之异同 14
二 动态评估的理论基础 15
三 几种有代表性的动态评估模式和方法 17
（一）干预式动态评估 18
（二）互动式动态评估 20
四 外语教育领域的动态评估研究及应用 21
五 结语 23
第四章 大学英语教学“动态评估”模式可行性分析 25
一 研究目标 26
二 研究实施方案 26
（一）理论研究阶段 27
（二）试验设计及实施阶段 30
（三）结果分析阶段 34
三 结语 36
第五章 大学英语写作教学的现状分析 37
一 大学英语写作教学的研究现状 37
（一）写作认识的转变 37
（二）关于写作评改方式的看法 39
（三）有关范文对写作影响的相关研究 41
（四）网络辅助教学模式研究 43
二 动态评估 44
（一）动态评估的界定 44
（二）动态评估产生的背景 57
（三）动态评估的理论基础 62
（四）动态评估的主要模式和方法 70
三 外语教育领域中的动态评估研究及应用 73
（一）国外二语习得研究领域中的动态评估研究实践 73
（二）动态评估框架下的二语能力发展模型 79
（三）国内外语教育研究领域的动态评估研究状况 81
第六章 基于社会文化理论的英语写作动态评估研究述评 85
一 动态评估 85
二 写作动态评估研究 87
（一）国外动态评估研究 87
（二）国内动态评估研究 87
三 结语 89
第七章 多元动态评估模式构建与案例分析 90
一 大学英语写作教学的动态评估模式 90
二 建构原则 92
（一）评估与教学相融 92
（二）渐进式序列化交互设计 93
（三）改善互动环境 93
三 动态评估的特点 93
（一）过程式成长取向 93
（二）动态交互性评估 94
（三）整体性评估 94
（四）诊断矫治取向 94
四 动态评估介入英语写作的模式 94
（一）写前（pre-writing） 95
（二）初稿（drafting） 95
（三）同伴互评（peer exchange evaluating） 95
（四）修订（revising） 96
（五）教师评改（teacher-correction） 96
（六）终稿（final draft） 96
（七）写作反思（writing reflection） 97
五 多元动态评价案例 98
案例1：基于博客的二语写作多元评价模式 98
案例2：英语写作评价模式的多元动态化设计 114
第八章 动态评估：一种能力评测的新视角 130
一 动态评估提出的社会历史语境 130
（一）社会需求的变化有力地推动了动态评估的开发研究 130
（二）传统静态测验泛滥引发的社会抵触 132
二 动态评估兴起的思想理论渊源 133
（一）后现代主义为动态评估提供了哲学方法论基础 133
（二）当代心理学对动态评估的推动 134
三 智力观念的变迁和智力理论的发展为动态评估奠定理论基础 136
（一）智力概念的变迁和智力观的转变 137
（二）新智力理论的出现为动态评估的产生和发展提供理论基础 138
四 动态评估的理论前景及对我国教育评估的启示 139
参考文献 140