《英语写作多元动态评价研究》PDF下载

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  • 作  者:郭晓英,郭晨霞著
  • 出 版 社:北京:中国社会科学出版社
  • 出版年份:2017
  • ISBN:9787520302845
  • 页数:154 页
图书介绍:本书是教育部人文社会科学研究项目(“英语写作多元动态评价研究”,项目批准号:(15YJA740010)的研究成果。本书共分九章。以 Vygotsky 的心智社会文化理论(Sociocultural Theory of Mind)为依据,参考国内外评估理论的最新成果,借鉴过程写作理论,提出了评估与教学相融、渐进式序列化交互设计、改善互动环境等三条建构原则,以此构建了大学英语写作教学的动态评价(Dynamic Assessment,简称 DA)模式,包括英语写作网络教学系统的建立、写作各阶段的“支架式”介入干预策略的设计、动态综合作文评改标准的制订、以及相应的支撑性参考资源库的建设等。采用实验对比的方法,以非英语专业文理本科生为研究对象,进行了教学改革实践。利用自行设计的有关英语写作认识、写作策略、写作动机等各种调查问卷,通过量化分析和微变化分析,深入研究了大学英语写作教学的 DA 框架下学生写作行为的变化情况。

第一章 动态评估理论研究回眸 1

一 动态评估的定义 1

二 动态评估的理论基础 2

三 动态评估的主要模式 3

(一)干预式动态评估 3

(二)互动式动态评估 4

四 动态评估在外语教学中的应用价值 4

第二章 动态评估的特点及其方法论意义 6

一 动态评估提出的背景 6

二 动态评估的特点 7

(一)过程式成长取向 7

(二)动态交互性评估方法 8

(三)整体性评估 8

(四)诊断矫治取向 9

三 动态评估的方法论意义 10

四 动态评估的未来前景展望 11

第三章 动态评估理论、模式及其在外语教育中的应用 13

一 动态评估与静态评估之异同 14

二 动态评估的理论基础 15

三 几种有代表性的动态评估模式和方法 17

(一)干预式动态评估 18

(二)互动式动态评估 20

四 外语教育领域的动态评估研究及应用 21

五 结语 23

第四章 大学英语教学“动态评估”模式可行性分析 25

一 研究目标 26

二 研究实施方案 26

(一)理论研究阶段 27

(二)试验设计及实施阶段 30

(三)结果分析阶段 34

三 结语 36

第五章 大学英语写作教学的现状分析 37

一 大学英语写作教学的研究现状 37

(一)写作认识的转变 37

(二)关于写作评改方式的看法 39

(三)有关范文对写作影响的相关研究 41

(四)网络辅助教学模式研究 43

二 动态评估 44

(一)动态评估的界定 44

(二)动态评估产生的背景 57

(三)动态评估的理论基础 62

(四)动态评估的主要模式和方法 70

三 外语教育领域中的动态评估研究及应用 73

(一)国外二语习得研究领域中的动态评估研究实践 73

(二)动态评估框架下的二语能力发展模型 79

(三)国内外语教育研究领域的动态评估研究状况 81

第六章 基于社会文化理论的英语写作动态评估研究述评 85

一 动态评估 85

二 写作动态评估研究 87

(一)国外动态评估研究 87

(二)国内动态评估研究 87

三 结语 89

第七章 多元动态评估模式构建与案例分析 90

一 大学英语写作教学的动态评估模式 90

二 建构原则 92

(一)评估与教学相融 92

(二)渐进式序列化交互设计 93

(三)改善互动环境 93

三 动态评估的特点 93

(一)过程式成长取向 93

(二)动态交互性评估 94

(三)整体性评估 94

(四)诊断矫治取向 94

四 动态评估介入英语写作的模式 94

(一)写前(pre-writing) 95

(二)初稿(drafting) 95

(三)同伴互评(peer exchange evaluating) 95

(四)修订(revising) 96

(五)教师评改(teacher-correction) 96

(六)终稿(final draft) 96

(七)写作反思(writing reflection) 97

五 多元动态评价案例 98

案例1:基于博客的二语写作多元评价模式 98

案例2:英语写作评价模式的多元动态化设计 114

第八章 动态评估:一种能力评测的新视角 130

一 动态评估提出的社会历史语境 130

(一)社会需求的变化有力地推动了动态评估的开发研究 130

(二)传统静态测验泛滥引发的社会抵触 132

二 动态评估兴起的思想理论渊源 133

(一)后现代主义为动态评估提供了哲学方法论基础 133

(二)当代心理学对动态评估的推动 134

三 智力观念的变迁和智力理论的发展为动态评估奠定理论基础 136

(一)智力概念的变迁和智力观的转变 137

(二)新智力理论的出现为动态评估的产生和发展提供理论基础 138

四 动态评估的理论前景及对我国教育评估的启示 139

参考文献 140