绪论 1
第一章 教育史的意义 1
第二章 教育史的任务 3
第三章 教育史的研究法 6
第四章 教育史的价值 9
第一编 古代的教育 13
第一章 总论 13
第二章 希腊的教育 15
第一节 总论 15
第二节 斯巴达的教育 18
第三节 雅典的教育 21
第四节 民族时代的教育 25
第五节 希腊的教育家 32
第六节 希腊教育的总评 47
第三章 罗马的教育 49
第一节 总论 49
第二节 上古的罗马教育 51
第三节 古典时代的罗马教育 53
第四节 罗马的教育家 57
第五节 罗马教育的总评 62
第二编 中世纪的教育 65
第一章 总论 65
第二章 基督及基督教 68
第三章 中世纪前半期的教育 71
第一节 基督教的教育 71
第二节 本期的世俗教育 75
第四章 中世纪后半期的教育 78
第一节 教育基调的变动 78
第二节 都市的世俗式教育 79
第三节 武士教育 81
第四节 大学教育 83
第五节 各种教团的教育 86
第五章 经院哲学及犹太与亚拉伯文化 89
第一节 中世纪教育与经院哲学的关系 89
第二节 中世纪教育与犹太文化的关系 91
第三节 中世纪教育与亚拉伯文化的关系 92
第六章 中世纪的教育家 94
第七章 中世纪教育的总评 99
第三编 近世的教育 103
第一章 总论 103
第二章 文艺复兴期的教育 108
第一节 文艺复兴与人文主义 108
第二节 人文主义的教育 112
第三节 文艺复兴期的教育家 118
第四节 文艺复兴期教育总评 126
第三章 宗教改革期的教育 128
第一节 宗教改革的真相 128
第二节 新教主义的教育 134
第三节 新教主义的教育家 136
第四节 唯实主义教育之勃兴 146
第五节 宗教改革期教育之实际 153
第六节 宗教改革期教育的总评 157
第四章 十七八世纪的教育 160
第一节 总论 160
第二节 厄斯伊达派的教育 164
第三节 自然的唯实主义的教育 169
第四节 汎爱主义的教育 200
第五节 讚善派及敬虔派的教育 209
第六节 十七八世纪教育之实际 222
第七节 十七八世纪教育的总评 228
第四编 輓近的教育 231
第一章 总论 231
第二章 新人文主义的教育 237
第一节 新人文主义的真相 237
第二节 新人文主义的教育家 240
第三章 理性的道德的教育 245
第一节 理性的道德的教育之真相 245
第二节 黎锡特 245
第三节 康德 246
第四节 奈买儿 252
第五节 海尔巴脱 254
第六节 海尔巴脱学派 265
第七节 罗仙克兰芝 270
第四章 社会的人道的教育 273
第一节 社会的人道的教育之真相 273
第二节 裴斯塔罗齐 274
第三节 裴斯塔罗齐学派 285
第四节 苏莱玛凯 288
第五章 国家社会主义的教育 294
第一节 国家社会主义的教育之真相 294
第二节 斐希德 295
第三节 斐叶 299
第六章 科学的功利主义的教育 302
第一节 实证主义之勃兴 302
第二节 斯宾塞 304
第七章 其他的教育思想 309
第一节 福禄倍尔 309
第二节 奔纳开 317
第三节 威尔曼 322
第四节 查葛德 328
第五节 贝因 330
第六节 罗利 330
第七节 戴林格 331
第八节 康买儿 332
第八章 十九世纪的教育之实际 334
第一节 德国教育之实际 334
第二节 法国教育之实际 337
第三节 英国教育之实际 339
第四节 美国教育之实际 343
第五节 本期著名的教育实际家 351
第九章 十九世纪的教育总评 359
第五编 现代的教育 361
第一章 欧战以前的教育 361
第一节 总论 361
第二节 社会本位主义的教育 365
第三节 新个人主义的教育 382
第四节 国家公民的教育 388
第五节 人格的教育 394
第六节 艺术的教育 403
第七节 实验的教育学 410
第二章 欧战后的教育 417
第一节 总论 417
第二节 民本主义的教育 418
第三节 文化的教育 425
第四节 社会主义的教育 435
第三章 现代欧美教育之实际 446
第一节 总论 446
第二节 苏俄的教育 446
第三节 德意志共和国的教育 450
第四节 英法美的教育 452