第一章 我国残疾人高等教育的产生与发展 1
一、国内外残疾人高等教育的发展历史 1
二、我国残疾人高等教育发展现状与分析 6
三、我国残疾人高等教育院校的现状与分析 14
四、我国残疾人高等教育院校教师队伍现状与分析 24
第二章 国内外普通高校教师专业化的经验借鉴 32
一、高校教师专业化与专业发展 32
二、高校教师专业化的政策环境比较 38
三、高校教师专业标准体系比较 43
四、高校教师职后专业发展比较 65
五、普通高校教师专业化的经验借鉴 69
第三章 国内外残疾人教育教师专业化经验借鉴 75
一、国内外残疾人基础教育教师专业化的经验借鉴 75
二、发达国家残疾人高等教育教师专业发展 86
第四章 残疾人高等教育院校教师专业化的需求分析 124
一、残疾大学生的身心特征对教师专业化的需求 124
二、残疾大学生的培养过程对教师专业化的需求 134
三、残疾大学生的就业状况对教师专业化的需求 143
四、我国残疾人高等教育的法律法规对教师专业化的要求 145
五、残疾人高等教育院校教师专业化的特殊需求 147
第五章 残疾人高等教育院校教师专业化标准的调查与分析 149
一、调查的设计 149
二、调查问卷的结果分析 153
三、专家访谈的结果分析（对如何确定理论框架中构建要素的访谈） 193
第六章 残疾人高等教育院校教师专业标准的建构 203
一、教师专业标准建构的思路 203
二、教师专业标准基本内容的框架 221
第七章 残疾人高等教育院校教师专业发展的保障体系 228
一、国内外普通高等院校教师专业发展保障体系的特点 228
二、国内外残疾人教育教师专业发展保障体系的特点 230
三、我国残疾人高等教育教师专业发展现状和支持保障体系调查 231
第八章 残疾人高等教育教师专业标准实施建议 248
一、专业标准实施的总体建议 248
二、专业标准实施的具体建议 249
三、残疾人高等教育教师资格认定的建议 251
四、教师资格认定培训教材的设计建议 252
五、特殊教育教学能力测试标准与程序 254
参考文献 259
后记 268