引子 1
第一章 绪论 16
第一节 问题的提出 16
第二节 文献资料回顾与评述 24
第三节 研究思路与方法 36
第四节 关于本书的几点说明 39
第二章 北仑教育的记忆与传承 42
第一节 一个地处浙东的“海濡之地” 42
第二节 北仑教育的历史溯源 46
第三节 近代以来的中小学教育发展 56
第三章 艰难起步：政府主导下的“普九”突围 70
第一节 临危受命：从中学校长到教育股股长 72
第二节 新官上任：踌躇满志与现实的无奈 74
第三节 “杀出一条血路”与“普九”方案的决策 89
第四节 全面普及义务教育的实施：用“加减乘除”解读 111
第五节 启示之一：政府主导与普及——区域教育低水平均衡的形成 131
第四章 整体转型：家庭命运与制度的抗衡 140
第一节 一个县级区的蜕变：旧制度与教育新需求的冲突 141
第二节 传统制度下的家庭求学之路 152
第三节 教育转轨下的家庭命运转折 167
第四节 启示之二：教育条件与制度——区域教育初级均衡的努力 197
第五章 特色发展：学校作为生命体的觉醒 203
第一节 新学校的诞生与开学前的“特殊家访” 204
第二节 “登楼梯”还是“乘电梯”：个人、学校与区域之间的博弈 211
第三节 学校特色的形成：实践与理念的碰撞 238
第四节 “幸福”的延续：区域教育特色的纷呈 257
第五节 启示之三：办学水平与内涵——区域教育高级均衡的趋近 260
第六章 现象背后：理解区域教育均衡发展 265
第一节 特征分析：“北仑现象”的成长基因 266
第二节 归因分析：区域教育均衡发展的深层诱因 277
第三节 “我”的思考：以人为出发点和目的地的教育均衡 291
第七章 结语：未尽的探索 302
第一节 结论：寻求一份意蕴 303
第二节 余绪：向未知进发 308
参考文献 310
后记 331