第一章 真问题、证据与行为改进是教学反思的关键 1
一、一线数学教师教学反思的主要问题 1
二、教学反思的实质与作用 10
三、真问题驱动的深度教学反思 15
第二章 案例式教学反思 28
一、深刻理解教学内容的本质 29
二、理解儿童的数学学习 41
三、明晰教学法的实质 58
四、着眼数学教育的长远价值 67
第三章 课例式教学反思 79
一、课例式反思1：让复习课充满“生长力”——“万以内数的认识复习课”研磨思考 84
二、课例式教学反思2：将点段模型“植”入人心——“植树问题”课例反思 91
三、课例式教学反思3：明晰实践活动目的，设计有效教学活动——树叶的面积教学研磨与思考 99
四、课例式反思4：在把握基本思想中设计学习活动——“分数基本性质”的研磨与思考 108
五、课例式教学反思5：感悟丰富内涵，拓展意义理解——“分数初步认识（拓展）”尝试与思考 114
第四章 在深度教学反思中实现专业成长 128
一、在深度教学反思中爱上数学教学，增强职业认同感——N教师专业成长故事 128
二、在深度教学反思中把握学科本质，增强专业自信——J教师反思成长案例 144
三、在深度教学反思中真正了解学生，形成专业信念——D教师反思成长小故事 153
后记 169