第一章 某些关於发展的关点 1
历史背景 2
发展的概念 4
理论的作用 8
选读1 儿童发展理论的影响 9
研究方法和研究证据的头等重要性 17
第二章 发展研究的方法 19
纵向研究与横断研究法 19
选读2 儿童发展研究：纵向的透视 20
三种发展研究方法 27
展开的讨论——实验法和相关法的比较 31
第三章 早期成长与发展 41
怀孕与合子的形成 41
出生前的发育 44
出生 48
新生儿 48
展开的讨论——早产及其後果 50
婴儿研究纵观 53
选读3 婴儿心理发展的研究：综述 53
身体成长的模式 63
感知-运动发展 66
第四章 行为的遗传因素 72
孟德尔的遗传法则 72
其他遗传机制 73
确定遗传对人类行为的影响 75
身体特徵的遗传 81
智力的遗传 82
展开的讨论——遗传影响和提高智商的可能性 83
异常行为的遗传决定因素 89
社会行为模式的遗传 92
遗传-环境的相互作用 95
第五章 基本学习的过程 96
联想性学习 96
工具性学习 105
惩罚的效果 112
观察学习 115
学习的复杂过程 125
选读4 假说检验的发展 131
第六章 感知的发展 144
关於感觉和知觉的一般观察 144
视觉的发展 148
展开的讨论——形状的辨别是如何发展的？ 160
感觉系统的交互作用 163
先天後天：一个重新提出的重要问题 167
第七章 认知的发展 174
皮亚杰的理论 174
展开的讨论——启发守恒的一些实验 183
表象模式与认知发展 190
选读5 关於复合排列 193
第八章 智力 207
智力的概念 207
智力的测量 209
智力测验的类型 211
早期智商分数和後来成就的关系 218
智商的恒常性 220
选读6 婴儿和学前儿童心理测验：回顾与评价 222
与智力相关的几种因素 232
展开的讨论——文化偏性与测验 237
第九章 语言 241
语言的根源和语声 241
展开的讨论——早期言语的决定因素 248
语义学和意义的习得 251
语法 254
对句法发展的解释 256
使用中的语言 263
第十章 社会的和情绪的发展：同父母与看护人的早期关系 268
定义和理论观点 268
精神分析理论 269
接触的安适 278
习性学的探讨 280
社会性剥夺的影响 283
婴儿的社会性依恋 285
选读7 依赖性和独立性 292
第十一章 人与人之间的反应的形成 302
两性化 302
道德的发展 307
侵犯行为 314
展开的讨论——电视与儿童的侵犯行为 317
向社会的行为 323
第十二章 自制和成就 329
抗拒引诱 329
延迟满足 334
选读8 延迟满足时的注意 336
成就的标准和努力 351
智力迟钝 362
第十三章 智力异常 362
选读9 超常才能的发现和促进 373
智力超常儿童 373
创造性 388
第十四章 社会处境不利的儿童 397
谁是社会处境不利的人？ 397
家庭结构 399
抚养儿童的习惯做法 401
期望与自我观念 402
社会处境不利儿童的语言 403
认知发展和母子间的相互作用 404
？读10 儿童的早期经验和认识方式的社会化 405
？处境不利儿童的补偿教育 422
？开的讨论——对处境不利的学前儿童补偿教育的调查 423
儿童行为问题的普遍性：总的看法 430
第十五章 童年期的行为问题 430
童年期的神经症的反应 432
童年期精神病 437
童年期行为和後来的问题 442
童年期障碍的传统处理 444
几种较新的办法 446
展开的讨论——行为矫正所根据的假设及其对治疗的含义 449
第十六章 走向成熟的道路 458
青年期：从童年期向成年期过渡 459
达到完全成熟 479
选11 老年人如何面对死亡 488
汉英名词对照表 500
英汉人名对照表 513