第一章 自我指导学习的理论基础 1
什么是自我指导学习 3
相关研究如何支持SDL 8
SDL课程计划的主要原则 13
SDL的关键要素 15
SDL的实施阶段 18
第二章 SDL教学基本结构 19
界定课程 20
扩大学习选择，创设学习环境 21
形成独立思考的技能 25
协商学生的学习协议 27
确立评价方法 29
第三章 再思学生的学程 31
重要的计划步骤 31
理解SDL的各个阶段 32
将各阶段与年级水平相联系 37
指明课程结果 40
发展自我管理课程单元 46
学生计划的学程和课题 52
关注能力和挑战 54
第四章 设计课和课题 59
设计课的几个原则 59
设计学习独立事件 63
创造经历 65
促进研究 68
鼓励生产 70
把学生纳入课题计划之中 72
第五章 教授独立思维 79
鼓励探究和发挥主动性 81
开发问题解决的技能 88
使用方法框架：调查和行动 90
培养方法思维和态度 94
第六章 协商学生的学习协议 101
学习协议或合同 101
合同的组成部分 102
协商合同协议 112
样本合同 121
跟踪学生的进步 125
第七章 激励和赋权 131
鼓励学生进行SDL 132
激励学生自我激励 134
作为激励工具的工作日志 140
处理SDL危机 142
应对困难学生 149
第八章 学生成绩评价 155
促进学生自我评价 157
评价一般技能 158
评价学程 161
评估课题和作业 167
个体学习档案袋 170
论文和毕业标准 172
演示、庆祝和会议 179
教师是关键人物 187
第九章 追求一个完美的计划 187
制造学生之间的差异 191
启动一所SDL学校 193
对SDL的行政支持 195
创造共享的愿景 197
资料A 你现在教的SDL到哪种程度了 201
资料B 你达到了哪种自我指导水平——一种自我评价工具 203
资料C 论文写作过程 209
资料D 综合的SDL单元——涉及的活动种类 213
资料E SDL的内部状态 215
资料F 取样程序模板 219
资料G 指南、陷阱和加强剂 223
资料H 支持小组或三人小组 229
资料I 学生工作日志样本 233
资料J 学生众多学习途径节选 239
参考文献 243
作者简介 248