第一章 IEDC教学模式概述 1
第一节 何谓IEDC教学模式 1
1 基本概念 1
2 教学理论 1
3 教学思想 1
4 教学理念 2
5 教学目标 2
6 操作程序 2
1 实施IEDC教学模式的必要性 3
第二节 实施IEDC教学模式的必要性和可能性 3
9 主要特点 3
8 政策保障 3
7 辅助手段 3
2 实施IEDC教学模式的可能性 5
第三节 IEDC教学模式的启动和发展过程 8
1 探索阶段——成员自愿遴选，寝室交流，校长监督 8
2 推广阶段——克服重重困难，校长、院长亲临指导 9
3 发展阶段——与课堂教学互动，英语寝室活动全面铺开 10
第四节 IEDC教学模式实施的原则和方法 11
1 IEDC教学模式的基本原则 11
2 课堂教学步骤及各教学流程之间的相互关系 12
1 IEDC教学模式课题组组织制度 14
2 IEDC教学模式课题组教师考核政策 14
第五节 IEDC教学模式实施的辅助政策 14
3 学生期末口语考试制度 16
4 学生寝室外教、留学生、英语教师及同学辅导政策 17
5 各二级学院协助举办课外活动政策 19
第六节 IEDC教学模式的实际效果 19
1 学生的英语口语交际能力有了大幅度提高 19
2 教学效果提升显著 20
3 培养口语优秀人才，使学生在出国、就业竞争中显示出强大的竞争力 21
4 探索和总结大学英语教学的成功经验 21
5 对培养学生的合作精神、自信心和思辨与创新能力起到了积极作用 22
第七节 IEDC教学模式中存在的问题和解决方法 22
1 学生的惰性问题 22
2 学生缺乏合作交流的问题 23
3 教师认识不统一的问题 24
4 有关教学过程中的若干细节问题 24
第二章 建立IEDC教学模式的理论基础 28
第一节 人本主义 28
1 人本主义理论的产生及其主要思想 28
2 人本主义理论的核心 29
3 人本主义的教学观 29
4 人本主义的学习观 31
5 人本主义理论在IEDC教学模式中的应用 32
第二节 建构主义 35
1 建构主义理论的产生及其主要思想 35
2 建构主义理论的核心 36
3 建构主义的教学观 37
4 建构主义的学习观 39
5 建构主义理论在IEDC教学模式中的应用 40
第三节 合作学习 43
1 合作学习理论的产生及其主要思想 43
2 合作学习理论的核心及其特点 44
3 合作学习理论的教学观 45
4 合作学习理论的学习观 48
5 合作学习理论在IEDC教学模式中的应用 50
第四节 折中主义 51
1 传统英语教学法 51
2 交际英语教学法 55
3 折中主义教学法的产生及其主要思想 61
4 折中主义教学法的核心及其特点 63
5 折中主义教学法的基本教学原则 64
6 折中主义教学法在IEDC教学模式中的应用 66
第五节 微格教学 68
1 微格教学的产生及其主要思想 68
2 微格教学的理论依据 68
3 微格教学的系统模式 69
4 微格教学方法在训练教师课堂教学技能上的优点评价 71
5 英语微格教学中应注意的问题 73
6 微格教学在IEDC教学模式中的应用 77
第六节 语言输入假设理论 78
1 语言输入假设理论的产生及其主要思想 78
3 语言输入与语言吸收和语言输出 80
2 语言输入假设理论的核心 80
4 语言输入假设理论对英语教学的启示 83
5 语言输入假设理论在IEDC教学模式中的应用 85
第七节 情感过滤学说 87
1 情感过滤学说的产生及其主要思想 87
2 情感过滤学说的核心 89
3 学习者的情感因素 89
4 情感过滤学说对英语教学的启示 95
5 情感过滤学说在IEDC教学模式中的应用 97
第三章 我国高校英语教学研究现状 106
第一节 复合型外语人才培养研究 106
1 复合型外语人才培养的内涵 106
3 培养复合型外语人才的必要性 108
2 复合型外语人才的特点 108
4 培养复合型外语人才需要注意的问题 110
5 复合型外语人才培养模式研究 111
6 复合型外语人才的培养对建立IEDC教学模式的启示 116
第二节 外语课堂教学研究 118
1 外语课堂教学研究的内涵及其重要性 118
2 外语课堂教学研究的方法 120
3 外语课堂教学研究的范畴 120
4 外语课堂教学的基本原则 122
5 我国外语课堂教学研究成果 123
6 外语课堂教学研究在IEDC教学模式中的应用 130
1 教学模式研究的内涵及其重要性 131
第三节 大学英语教学模式研究 131
2 教学模式的结构 133
3 教学模式的特点 135
4 我国大学英语教学模式研究成果 137
5 我国大学英语教学模式研究对建立IEDC教学模式的启示 147
第四节 我国大学英语教学改革现状 149
1 我国大学英语教学的发展历程 149
2 大学英语教学改革的紧迫性 150
3 大学英语教学改革的症结和核心 159
4 大学英语教学改革的措施和特点 164
5 大学英语教学改革对建立IEDC教学模式的启示 170
1 建立IEDC教学模式的理论框架 182
第四章 IEDC教学模式的建立与实施 182
第一节 建立IEDC教学模式的可及性 182
2 统一思想，改变认识 187
3 IEDC教学模式的实践基础 190
4 选择与模式相配合的教材 192
5 建立IEDC教学模式的必要性和可行性 194
第二节 建立IEDC教学模式的框架研究 196
1 IEDC教学模式的核心 196
2 IEDC教学模式中教师与学生的角色定位 197
3 建立IEDC教学模式的基本原则与操作流程 203
第三节 IEDC教学模式的课堂操作方法 205
1 课文讲解 206
2 布置寝室口语作业 212
3 作业的检查 222
第四节 课外活动与课堂教学相结合 229
1 英语寝室活动与课堂教学互动 229
2 有指导的课外活动 230
第五节 IEDC教学模式的口语测试与评定 231
1 口语测试的必要性 231
2 口语测试的特点和操作 233
3 口语测试的反拨作用及不足之处 238
第五章 实施IEDC教学模式的辅助手段 247
第一节 现代教育技术在IEDC教学模式中的运用 247
1 传统教育技术在IEDC教学模式中改革的必要性 247
2 现代教育技术在IEDC教学模式中的优势 249
3 两种现代教育技术手段在IEDC教学模式中的运用 252
4 师生在以现代教育技术为辅助手段的IEDC教学模式中的角色和任务 261
5 现代教育技术在IEDC教学模式的运用中可能产生的问题和解决的办法 262
第二节 组织管理制度和政策辅助 264
1 课题组教师管理制度 265
2 外籍教师、留学生、英语教师及同学辅导政策 268
3 口语考试制度 274
4 新教师培训制度 276
5 信息沟通制度 278
6 资金投入 282
7 校长的课题组管理 283
8 二级学院以及其他相关部门的共同配合 285
1 学校文化的背景思想及其含义 286
第三节 学校文化与IEDC教学模式 286
2 学校文化在IEDC教学模式中的含义 291
3 学校文化对IEDC教学模式的指导思想 299
4 IEDC教学模式实施过程中对于学校文化认识的几个误区 301
第六章 IEDC教学模式实施过程中的问题及解决办法 305
第一节 对IEDC教学模式创建过程中的相关问题的思考 305
1 新模式能否落到实处 305
2 新模式是否能够真正提高学生的口语能力 306
3 新模式中教师和学生分别处于什么样的地位 306
4 新模式是否会削弱学生的阅读能力 308
5 新模式是否能够保证学生足够和有效的输入 309
第二节 IEDC教学模式实施中的认识方面的问题 310
1 为什么要实施新教学模式 310
2 教与学双方观念与认识的问题及其转变 311
3 相关问题的理论基础与思考——输出与输入及其相互关系 314
第三节 如何达到“英语寝室”与课堂教学之间的相互结合 317
1 从“从英语寝室”到“全员英语寝室”和“全员口语课堂” 317
2 课堂口语时间的问题及控制措施 319
3 落实“英语寝室”讲英语中的困难及控制措施 319
4 练习口语兴趣衰减的问题及处理措施 322
5 “英语寝室”与课堂教学的互动问题 324
第四节 如何让学生表达响亮、流利和准确 325
1 心理障碍的排除以及口语响亮和流利等问题的解决办法 325
2 增强学生口语表达的准确性 329
3 关于口语训练中流利与准确的地位的思考 330
1 对口语任务形式与学生口语产出能力之间关系的认识 331
第五节 如何处理口语任务形式与产出能力之间的关系 331
2 口语任务形式的逐步完善过程与互动交际能力的培养 332
第六节 如何进一步完善新模式中的口语评价体系 338
第七节 如何保证课堂口语演练的效率与秩序 339
第八节 如何处理新模式中阅读、词汇、听力和写作的教学 340
1 新模式中阅读教学的问题及解决办法 340
2 新模式中词汇教学的问题及处理方法 342
3 新模式中听力教学的问题及处理方法 347
4 新模式中写作教学的问题及处理方法 348
第七章 实施IEDC教学模式的主要成绩及其推广意义 353
第一节 实施IEDC教学模式的主要成绩 353
1 IEDC教学模式的实施切实提高了学生的英语综合应用能力 353
2 IEDC教学模式大大促进了学生英语口语能力的提高 355
3 IEDC教学模式对培养学生的合作精神起到了积极作用 358
4 IEDC教学模式有利于提高学生的思辨与创新能力 359
5 IEDC教学模式有助于培养学生的自信心 359
6 IEDC教学模式激发了学生的英语学习兴趣 360
第二节 IEDC教学模式的推广意义 361
1 IEDC教学模式完善了口语训练与读写课程的关系 361
2 IEDC教学模式建立了有效的外部制度以促进教学目标的实现 368
3 IEDC教学模式改变了传统的无效率模式 374
4 IEDC教学模式提高了教学边际收益 376
5 IEDC教学模式调整了教师的角色，提高了生产效率 380
6 IEDC教学模式改变了传统的师生关系，由各自独立变为互相负责 385