总序 1
序 1
教师学习中心：在线珍贵资源 1
第一部分 给社会科学教育定位第一章 什么是社会科学教育？为什么要进行社会科学教育？ 1
社会科学的目标：社会理解力和公民效能 3
知识 4
态度和价值观 6
技能 6
课程范围与顺序 7
单元话题 12
课程标准 15
趋势 17
趋势1：全球教育 18
趋势2：进入与多文化教育 18
趋势3：测试与成绩负责制 19
趋势4：民主教育 20
趋势5：信息技术 21
趋势6：整合课程 22
趋势7：课堂讨论 24
结论 24
讨论的问题及建议的活动 25
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第一章 25
第二章 了解我们所教的孩子 26
指导方针与教学实例 30
差异还是丧失？ 31
两个极端与一条中庸之道 31
在多元化班级里教学的六条方针 32
方针1：文化回应教学 32
方针2：对你自身家庭历史的认识 34
方针3：多媒体 36
方针4：对学习的高期望 36
方针5：多元文化课程 37
方针6：灵活分组 38
理解不断变化的人口统计数据 39
民族、种族与文化 40
性别 43
性倾向 45
教室里的语言差异 46
有特殊需求的儿童 49
天赋才干 52
残障和挑战 53
多元智能 53
结论 56
讨论的问题及建议的活动 56
授课计划1．我们是谁？做一项班级调查 57
访问本书的配套网站www.prenhall.com/parker中的第二章，做以下事情 58
第二部分 社会科学课程第三章 公民教育和民主价值观 59
为什么要进行公民教育？ 61
公民教育：六个方面 63
商议：讨论与决策 64
投票与选举 72
2．制作决策树 73
社区服务与行为 79
公民知识 84
民主价值观 87
民主情操与美德 88
宗教与社会科学 91
结论 92
3．符号价值观 93
讨论的问题及建议的活动 94
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第三章 94
第四章 历史、地理与社会科学 95
历史教学 97
基本原理 97
历史该教什么？ 100
历史推理 102
4．原始资料和二手资料 103
教学建议 104
吸收历史 106
创作历史 112
地理教学 116
地理课程：主题方法 117
目的 117
教学建议 119
政治科学教学（公民教育） 124
教学建议 125
经济学教学 126
教学建议 127
工作世界 130
研究工作世界的活动 131
5．劳动分工 132
人类学教学 133
教学建议 134
社会学教学 136
教学建议 137
模拟活动 139
讨论的问题及建议的活动 140
结论 140
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第四章 141
第五章 社会科学的重要工具：历史大事年表、地图、地球仪和图表 142
培养对时间和年表的观念 144
软件 145
对社会科学课程至关重要的地图及地球仪技能 146
确定方位 146
定位 147
使用地图比例尺 147
表示方位 149
阅读图例 149
地球仪的教学 151
6．太阳系的舞蹈 153
7．用地球仪教地球知识 155
地图的教学 157
投影图——从地球仪到地图 157
图例的教学 160
8．探索地球投影图 161
地图说明的教学 163
地图阐释的教学 164
地图比例尺的教学 164
地图色彩的教学 166
比较地图并作出推论 166
应用地图与地球仪的技能 167
地图与地球仪技能的小结 170
图 172
图表的教学 172
表 175
讨论的问题及建议的活动 176
结论 176
访问配套网站：www.prenhall.com/parker的第五章 177
第六章 时事与公共问题 178
目的 180
在社会科学之中教时事 181
时事课程的创建 181
利用时事作为社会科学单元基础 182
利用时事来补充社会科学 182
技巧1：每日新闻讨论 183
时事教学的四种技巧 183
9．新闻中的国家 184
技巧2：争议性问题的决策 187
技巧3：各种争议的教学 192
技巧4：关于问题的写作 193
持久性公共问题的教学 195
贫困 196
人类－环境的互动 197
犯罪与法制 200
和平与理解 201
多样化与偏见 202
结论 205
讨论的问题及建议的活动 205
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第六章 206
第三部分 社会科学的计划和教学第七章 学生学习评估 207
评估是自然的 211
评估的目的 212
评估的原则 214
原则1：评估是课程与教学的一个不可分割的组成部分 214
原则2：在重要的学习活动上投入时间 215
原则3：为教与学设置高标准 215
原则4：提早阐明目标 217
原则5：朝更可信的评估努力 218
原则6：搜集学习的多种指标——一系列证据 219
非正式评估技术 220
评估的方法 220
原则7：提供充分的学习机会 220
纸笔测试 224
成绩评估 228
文件夹 233
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第七章 238
结论 238
讨论的问题及建议的活动 238
第八章 单元计划、授课计划与活动计划 240
教师的知识与目标 244
单元计划 245
研究课程指南并与同事讨论 246
架构学习目标（确定期望的学习结果） 248
阶段1：单元启动 257
单元教学 257
阶段2：通过学习活动来开展研究 260
阶段3：研究总结 263
选择活动 263
设计学习单元内的课时计划 264
10．群体成员 265
判断一个授课计划是否适当 266
充实任何单元的五种方法 267
结合高级思维技能 268
结合阅读教学 268
结合建造活动 269
结合模拟游戏与角色扮演 275
结合音乐与戏剧 277
结论 279
讨论的问题及建议的活动 280
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第八章 280
第九章 三大教学技巧 281
概念教学 284
什么是概念 284
概念形成 286
11．民主：一节概念形成课 287
概念形成的变体1：列表，分组并贴标签 290
概念形成的变体2：概念获得 292
但事实又该怎么办呢？ 294
总结 294
制作概念活页本 294
用探究来教学 295
探究教学实例1：谁从广告中获益？ 297
探究教学实例2：是什么导致了泰坦尼克号悲剧的发生？ 298
12．泰坦尼克号悲剧的原因：探究 299
社会科学技能的教学 300
13．使用报纸栏目导语：一堂技能课 303
善于提问题 304
提问的目的 305
提高提问技能 308
讨论的问题及建议的活动 309
结论 309
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第九章 310
第十章 资源 311
学校图书馆（资料中心） 313
教科书 314
14．图书馆（资料中心）里的越野识途比赛 315
社区资源 316
教材结构教学 316
客座演讲者 317
校外实地考察旅行 321
计算机资源 324
虚拟校外实地考察旅行 326
其他校外实地考察旅行的建议 330
15．我们选择记住什么？公共纪念碑 331
探索在线博物馆 333
参加公民讨论 335
和全班学生一起创建虚拟博物馆 335
报纸 337
计算机模拟游戏 337
传记写作 337
地图与地球仪集 339
16．我们在地球上什么地方？ 340
多种资源：处理冲突性观点 342
历史小说 344
17．美国革命：来自文学作品的两种视角 344
课程指南 345
结论 345
讨论的问题及建议的活动 346
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第十一章 社会科学中的合作学习 347
为人际关系营造积极的氛围 350
关心他人的环境 350
着手合作小组学习 353
合作小组工作管理 354
目的 354
小组规模与构成 357
合作任务的可选框架 359
确认并教小组学习技能 361
开始的技能 361
在小组中起作用的技能 362
合作技能的教学 362
做口头报告 364
听取进展汇报 364
恰当地奖励小组工作 364
让每个孩子参与 365
讨论技巧的教学与运用 365
圆桌讨论 366
头脑风暴法讨论组 367
专门小组讨论 367
18．著名人物的性格特点 368
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第十一章 370
讨论的问题及建议的活动 370
结论 370
第十二章 读写—社会科学的联系 371
读写与学科内容学习 373
对社会科学的学习至关重要的阅读技能 375
利用教科书作为学习辅助材料 376
利用书的各章节 378
利用图片帮助理解 380
利用书的结构 380
找到并使用参考材料 381
建立社会科学的词汇 382
提高阅读理解能力：弄懂 384
激活早期知识 385
预览 387
粗读寻找观点及相关细节 389
总结 390
19．预览并粗读美国宪法（或其他非小说性文本） 391
苏格拉底研讨法：阐释性讨论 393
行动 396
多视角使用儿童普及读物 396
启动 397
多视角 398
结论 402
讨论的问题及建议的活动 402
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第十二章 403
第十三章 作为整合核心的社会科学 404
理解课程整合 406
定义 407
误区 408
灌输 410
两种方法：灌输与综合 410
综合 411
灌输实例：合作写作传记 412
综述 412
写历史人物 415
目标 416
传记创作的程序 416
选择一个主人公 418
了解传记的主人公 419
介绍该计划 419
反思并设置优先事项 422
写作与做插图 423
解决偏见问题 425
结束计划 426
总结：读写这个变化中的概念 426
综合实例：“理解生物” 427
设计一个综合单元：组成部分与程序 428
20．探索：第一单元第一课：学习的科学方法是什么？ 430
21．探索：第一单元第二课：有关所有生物的陈述哪个是正确的？ 432
22．探索：第一单元第三课：所有生物需要哪些东西来生存？ 434
23．探索：第一单元第四课：人们必须做哪些决定？ 435
讨论的问题及建议的活动 436
结论 436
访问配套网站www.prenhall.com/parker上的第十三章 437
参考文献 438
译后记 445