案例综述篇 3
第一节 数学教学案例分析的价值 3
第二节 数学教学案例分析现状 6
第三节 数学教学案例分析理论简介 9
第四节 数学教学案例分析的几个方向 10
第五节 数学教学案例分析应该把握的原则 12
个案研究篇 15
个案1 哪些数学知识有用？——谈数学学习价值观 15
个案2 需不需要记住它？——谈数学知识的继承与创新 27
个案3 争议的焦点是什么？——谈数学的实质与形式 40
个案4 1+？+？+…+？=？——谈高等数学的重要性 52
个案5 老师，这是你想出来的吗？——谈中学数学教学观 60
个案6 该怎样引入？——谈数学课引入与教学理念 73
个案7 学生能听明白吗？——谈教育形态的数学信息传递 82
个案8 错误的原因是什么？——谈数学信息传递中的负效应 90
个案9 发现错误是否需要马上改？——谈数学错题的教育价值 97
个案10 此题应该给多少分？——谈数学思维与数学解题策略 105
个案11 为什么学生不领情？——谈数学解题技能训练中的“搭梯术” 119
个案12 提供巧解，妙吗？——谈数学巧解的利与弊 127
个案13 这道高考题为什么会引起争议？——小议几何作图 136
个案14 为什么会有不同答案？——谈数学符号的特征及使用规范 143
个案15 应该读成什么？——谈数学学习中的背景效应 149
个案16 要不要挖掘？——谈数学教学过程中的挖掘策略 160
个案17 我该怎么办？——谈数学作业批改的利与弊 171
个案18 要不要辅导这些学生？——谈数学学困生的教育问题 178
个案19 这一招有用吗？——谈学生思想转化的艺术 187
个案20 怎样选择更好？——谈数学应试教育 194
参考文献 203