导论 1
第一篇 新课程理念下物理学习的基本理论 9
第一章 新课程理念下物理学习的理论基础 9
第一节 从多元智能理论看成功教育 9
第二节 从人本主义理论看“减负” 14
第三节 从系统科学看探究教学模式 18
第四节 从建构主义理论看探究教学的教学设计 23
第二章 物理学习的基本方式 29
第一节 学习方式概述 29
第二节 自主学习方式 31
第三节 合作学习方式 33
第四节 探究学习方式 35
第三章 新课程理念下物理学习的心理障碍分析 41
第一节 中学生学习心理概述 41
第二节 中学生物理学习心理障碍原因研究 43
第三节 智力和非智力结合培养有利于克服学习心理障碍 49
第四节 中学生物理学习心理障碍的消除研究 52
第四章 新课程理念下物理教学的基本模式 60
第一节 物理课堂教学模式概述 60
第二节 探究教学模式 63
第三节 讨论教学模式 76
第四节 自主学习教学模式 80
第二篇 新课程理念下物理教学的基本形式 89
第五章 新课程理念下的物理概念、规律教学 89
第一节 物理概念、规律的“教”与“学” 89
第二节 形成概念，掌握规律 100
第三节 物理概念教学模式 105
第四节 物理规律教学模式 111
第六章 新课程理念下的物理实验教学 120
第一节 在实验教学中体现探究性学习的特点 120
第二节 探究性演示实验教学 122
第三节 探究性边导边实验教学 125
第四节 探究性分组实验教学 129
第七章 新课程理念下的物理复习教学 133
第一节 复习教学概述 133
第二节 把知识编制成网络 134
第三节 物理复习教学案例——力学总复习 135
第八章 新课程理念下的物理练习教学 140
第一节 物理练习教学概述 140
第二节 探究练习教学模式 142
第三节 尝试练习教学模式 147
第四节 探究性练习教学中创新能力的培养 152
第五节 物理综合题的分类与解法 158
第三篇 新课程理念下三维教学目标的实现 165
第九章 新课程理念下物理教学过程的本质 165
第一节 教学过程本质概述 165
第二节 从物理教学过程的特殊矛盾看教学过程的本质 167
第三节 由物理教学过程中的师生关系看教学过程的本质 168
第十章 新课程理念下过程与方法目标的实现 170
第一节 观察与实验方法是物理学研究的基础 170
第二节 数学方法的定量探讨是物理学研究的核心 176
第三节 科学的逻辑思维方法贯穿于物理学研究的始终 178
第四节 过程与方法目标概述 183
第五节 物理概念教学中过程与方法目标的实现 188
第六节 物理规律教学中过程与方法目标的实现 192
第七节 物理实验教学中过程与方法目标的实现 197
第八节 物理习题教学中过程与方法目标的实现 200
第十一章 新课程理念下情感态度与价值观目标的实现 206
第一节 情感态度与价值观目标概述 206
第二节 情感目标的实现 207
第三节 态度目标的实现 212
第四节 价值观目标的实现 215
第十二章 新课程理念下的教学语言技能 225
第一节 教学语言技能概述 225
第四篇 新课程理念下的物理教学技能 225
第二节 教学语言技能的应用要点 226
第三节 教师仪表的风格 228
第十三章 新课程理念下的板书和板画技能 230
第一节 板书板画技能概述 230
第二节 板书技能的应用类型 231
第三节 板书、板画技能的应用要点 233
第十四章 新课程理念下的导入技能 236
第一节 导入技能概述 236
第二节 导入技能的类型 237
第十五章 新课程理念下的启发技能 240
第一节 启发技能概述 240
第二节 启发技能的应用要点 243
第三节 启发技能的应用类型 245
第一节 演示技能概述 251
第十六章 新课程理念下的演示技能 251
第二节 加强演示效果的方法 253
第十七章 新课程理念下的结束技能 255
第一节 结束技能概述 255
第二节 结束技能的应用类型 256
第十八章 新课程理念下的说课技能 259
第一节 说课技能概述 259
第二节 说课技能的构成要素 260
第三节 说课案例——摩擦力 262
第十九章 新课程理念下的教学设计技能 268
第一节 教学设计技能概述 268
第二节 教学设计与传统教案的关系 269
第三节 教学设计的依据 271
第四节 教学设计的模式 275
第五节 教学设计案例——楞次定律 277
第二十章 新课程理念下的课堂教学评价技能 283
第一节 课堂教学评价技能概述 283
第二节 三维教学目标的评价 286
第三节 教学内容和学习方式的评价 288
第四节 教师素养的评价 289
第五节 教学效果的评价 291
第六节 评价方案与案例分析 292
第二十一章 新课程理念下的教学研究技能 298
第一节 教学研究技能概述 298
第二节 教学研究技能的要素 300
第三节 教学研究技能的类型 303
第五篇 新课程理念下的物理教学改革 313
第二十二章 物理教学与素质教育 313
第一节 素质教育概述 313
第二节 素质教育的目标 316
第三节 素质教育的成功教育模式 323
第四节 素质教育的终极目标——回归主体，发展主体 324
第二十三章 物理教学与创新教育 328
第一节 创新思维概述 328
第二节 创新教育概述 331
第三节 创新思维的培养 334
第四节 创新人格的培养 342
第五节 创造技法的培养研究 350
第二十四章 物理教学与STS教育 357
第一节 STS教育的意义 357
第二节 STS教育的内涵 358
第三节 物理教学中的STS教育 361
第二十五章 物理教学与研究性学习课程 366
第一节 研究性学习概述 366
第二节 研究性学习课程的开题 369
第三节 科学研究方法 371
第四节 研究性学习课程的结题 374
第二十六章 物理教学与信息技术的整合 379
第一节 物理教学与信息技术整合概述 379
第二节 物理教学与信息技术整合模式 383
参考文献 388