当前位置:首页 > 文化科学教育体育
新课程理念下的物理课程教学论
新课程理念下的物理课程教学论

新课程理念下的物理课程教学论PDF电子书下载

文化科学教育体育

  • 电子书积分:13 积分如何计算积分?
  • 作 者:刘力编著
  • 出 版 社:北京:科学出版社
  • 出版年份:2007
  • ISBN:7030181859
  • 页数:388 页
图书介绍:本书探讨了中学新课程改革的理论基础和物理新课程的基本概念,探讨新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方法、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式、发展性教学评价和物理教学中的素质教育、创新教育、sts教育、研究性学习过程、信息技术与物理教学的整合等一系列当前教育教学改革急需解决的热点问题。
《新课程理念下的物理课程教学论》目录

导论 1

第一篇 新课程理念下物理学习的基本理论 9

第一章 新课程理念下物理学习的理论基础 9

第一节 从多元智能理论看成功教育 9

第二节 从人本主义理论看“减负” 14

第三节 从系统科学看探究教学模式 18

第四节 从建构主义理论看探究教学的教学设计 23

第二章 物理学习的基本方式 29

第一节 学习方式概述 29

第二节 自主学习方式 31

第三节 合作学习方式 33

第四节 探究学习方式 35

第三章 新课程理念下物理学习的心理障碍分析 41

第一节 中学生学习心理概述 41

第二节 中学生物理学习心理障碍原因研究 43

第三节 智力和非智力结合培养有利于克服学习心理障碍 49

第四节 中学生物理学习心理障碍的消除研究 52

第四章 新课程理念下物理教学的基本模式 60

第一节 物理课堂教学模式概述 60

第二节 探究教学模式 63

第三节 讨论教学模式 76

第四节 自主学习教学模式 80

第二篇 新课程理念下物理教学的基本形式 89

第五章 新课程理念下的物理概念、规律教学 89

第一节 物理概念、规律的“教”与“学” 89

第二节 形成概念,掌握规律 100

第三节 物理概念教学模式 105

第四节 物理规律教学模式 111

第六章 新课程理念下的物理实验教学 120

第一节 在实验教学中体现探究性学习的特点 120

第二节 探究性演示实验教学 122

第三节 探究性边导边实验教学 125

第四节 探究性分组实验教学 129

第七章 新课程理念下的物理复习教学 133

第一节 复习教学概述 133

第二节 把知识编制成网络 134

第三节 物理复习教学案例——力学总复习 135

第八章 新课程理念下的物理练习教学 140

第一节 物理练习教学概述 140

第二节 探究练习教学模式 142

第三节 尝试练习教学模式 147

第四节 探究性练习教学中创新能力的培养 152

第五节 物理综合题的分类与解法 158

第三篇 新课程理念下三维教学目标的实现 165

第九章 新课程理念下物理教学过程的本质 165

第一节 教学过程本质概述 165

第二节 从物理教学过程的特殊矛盾看教学过程的本质 167

第三节 由物理教学过程中的师生关系看教学过程的本质 168

第十章 新课程理念下过程与方法目标的实现 170

第一节 观察与实验方法是物理学研究的基础 170

第二节 数学方法的定量探讨是物理学研究的核心 176

第三节 科学的逻辑思维方法贯穿于物理学研究的始终 178

第四节 过程与方法目标概述 183

第五节 物理概念教学中过程与方法目标的实现 188

第六节 物理规律教学中过程与方法目标的实现 192

第七节 物理实验教学中过程与方法目标的实现 197

第八节 物理习题教学中过程与方法目标的实现 200

第十一章 新课程理念下情感态度与价值观目标的实现 206

第一节 情感态度与价值观目标概述 206

第二节 情感目标的实现 207

第三节 态度目标的实现 212

第四节 价值观目标的实现 215

第十二章 新课程理念下的教学语言技能 225

第一节 教学语言技能概述 225

第四篇 新课程理念下的物理教学技能 225

第二节 教学语言技能的应用要点 226

第三节 教师仪表的风格 228

第十三章 新课程理念下的板书和板画技能 230

第一节 板书板画技能概述 230

第二节 板书技能的应用类型 231

第三节 板书、板画技能的应用要点 233

第十四章 新课程理念下的导入技能 236

第一节 导入技能概述 236

第二节 导入技能的类型 237

第十五章 新课程理念下的启发技能 240

第一节 启发技能概述 240

第二节 启发技能的应用要点 243

第三节 启发技能的应用类型 245

第一节 演示技能概述 251

第十六章 新课程理念下的演示技能 251

第二节 加强演示效果的方法 253

第十七章 新课程理念下的结束技能 255

第一节 结束技能概述 255

第二节 结束技能的应用类型 256

第十八章 新课程理念下的说课技能 259

第一节 说课技能概述 259

第二节 说课技能的构成要素 260

第三节 说课案例——摩擦力 262

第十九章 新课程理念下的教学设计技能 268

第一节 教学设计技能概述 268

第二节 教学设计与传统教案的关系 269

第三节 教学设计的依据 271

第四节 教学设计的模式 275

第五节 教学设计案例——楞次定律 277

第二十章 新课程理念下的课堂教学评价技能 283

第一节 课堂教学评价技能概述 283

第二节 三维教学目标的评价 286

第三节 教学内容和学习方式的评价 288

第四节 教师素养的评价 289

第五节 教学效果的评价 291

第六节 评价方案与案例分析 292

第二十一章 新课程理念下的教学研究技能 298

第一节 教学研究技能概述 298

第二节 教学研究技能的要素 300

第三节 教学研究技能的类型 303

第五篇 新课程理念下的物理教学改革 313

第二十二章 物理教学与素质教育 313

第一节 素质教育概述 313

第二节 素质教育的目标 316

第三节 素质教育的成功教育模式 323

第四节 素质教育的终极目标——回归主体,发展主体 324

第二十三章 物理教学与创新教育 328

第一节 创新思维概述 328

第二节 创新教育概述 331

第三节 创新思维的培养 334

第四节 创新人格的培养 342

第五节 创造技法的培养研究 350

第二十四章 物理教学与STS教育 357

第一节 STS教育的意义 357

第二节 STS教育的内涵 358

第三节 物理教学中的STS教育 361

第二十五章 物理教学与研究性学习课程 366

第一节 研究性学习概述 366

第二节 研究性学习课程的开题 369

第三节 科学研究方法 371

第四节 研究性学习课程的结题 374

第二十六章 物理教学与信息技术的整合 379

第一节 物理教学与信息技术整合概述 379

第二节 物理教学与信息技术整合模式 383

参考文献 388

相关图书
作者其它书籍
返回顶部