新课程理念下的物理课程教学论PDF电子书下载

导论 1

第一篇　新课程理念下物理学习的基本理论 9

第一章　新课程理念下物理学习的理论基础 9

第一节　从多元智能理论看成功教育 9

第二节　从人本主义理论看“减负” 14

第三节　从系统科学看探究教学模式 18

第四节　从建构主义理论看探究教学的教学设计 23

第二章　物理学习的基本方式 29

第一节　学习方式概述 29

第二节　自主学习方式 31

第三节　合作学习方式 33

第四节　探究学习方式 35

第三章　新课程理念下物理学习的心理障碍分析 41

第一节　中学生学习心理概述 41

第二节　中学生物理学习心理障碍原因研究 43

第三节　智力和非智力结合培养有利于克服学习心理障碍 49

第四节　中学生物理学习心理障碍的消除研究 52

第四章　新课程理念下物理教学的基本模式 60

第一节　物理课堂教学模式概述 60

第二节　探究教学模式 63

第三节　讨论教学模式 76

第四节　自主学习教学模式 80

第二篇　新课程理念下物理教学的基本形式 89

第五章　新课程理念下的物理概念、规律教学 89

第一节　物理概念、规律的“教”与“学” 89

第二节　形成概念，掌握规律 100

第三节　物理概念教学模式 105

第四节　物理规律教学模式 111

第六章　新课程理念下的物理实验教学 120

第一节　在实验教学中体现探究性学习的特点 120

第二节　探究性演示实验教学 122

第三节　探究性边导边实验教学 125

第四节　探究性分组实验教学 129

第七章　新课程理念下的物理复习教学 133

第一节　复习教学概述 133

第二节　把知识编制成网络 134

第三节　物理复习教学案例——力学总复习 135

第八章　新课程理念下的物理练习教学 140

第一节　物理练习教学概述 140

第二节　探究练习教学模式 142

第三节　尝试练习教学模式 147

第四节　探究性练习教学中创新能力的培养 152

第五节　物理综合题的分类与解法 158

第三篇　新课程理念下三维教学目标的实现 165

第九章　新课程理念下物理教学过程的本质 165

第一节　教学过程本质概述 165

第二节　从物理教学过程的特殊矛盾看教学过程的本质 167

第三节　由物理教学过程中的师生关系看教学过程的本质 168

第十章　新课程理念下过程与方法目标的实现 170

第一节　观察与实验方法是物理学研究的基础 170

第二节　数学方法的定量探讨是物理学研究的核心 176

第三节　科学的逻辑思维方法贯穿于物理学研究的始终 178

第四节　过程与方法目标概述 183

第五节　物理概念教学中过程与方法目标的实现 188

第六节　物理规律教学中过程与方法目标的实现 192

第七节　物理实验教学中过程与方法目标的实现 197

第八节　物理习题教学中过程与方法目标的实现 200

第十一章　新课程理念下情感态度与价值观目标的实现 206

第一节　情感态度与价值观目标概述 206

第二节　情感目标的实现 207

第三节　态度目标的实现 212

第四节　价值观目标的实现 215

第十二章　新课程理念下的教学语言技能 225

第一节　教学语言技能概述 225

第四篇　新课程理念下的物理教学技能 225

第二节　教学语言技能的应用要点 226

第三节　教师仪表的风格 228

第十三章　新课程理念下的板书和板画技能 230

第一节　板书板画技能概述 230

第二节　板书技能的应用类型 231

第三节　板书、板画技能的应用要点 233

第十四章　新课程理念下的导入技能 236

第一节　导入技能概述 236

第二节　导入技能的类型 237

第十五章　新课程理念下的启发技能 240

第一节　启发技能概述 240

第二节　启发技能的应用要点 243

第三节　启发技能的应用类型 245

第一节　演示技能概述 251

第十六章 新课程理念下的演示技能 251

第二节　加强演示效果的方法 253

第十七章 新课程理念下的结束技能 255

第一节 结束技能概述 255

第二节　结束技能的应用类型 256

第十八章　新课程理念下的说课技能 259

第一节　说课技能概述 259

第二节　说课技能的构成要素 260

第三节　说课案例——摩擦力 262

第十九章　新课程理念下的教学设计技能 268

第一节　教学设计技能概述 268

第二节　教学设计与传统教案的关系 269

第三节　教学设计的依据 271

第四节　教学设计的模式 275

第五节　教学设计案例——楞次定律 277

第二十章　新课程理念下的课堂教学评价技能 283

第一节　课堂教学评价技能概述 283

第二节　三维教学目标的评价 286

第三节　教学内容和学习方式的评价 288

第四节　教师素养的评价 289

第五节　教学效果的评价 291

第六节　评价方案与案例分析 292

第二十一章　新课程理念下的教学研究技能 298

第一节　教学研究技能概述 298

第二节　教学研究技能的要素 300

第三节　教学研究技能的类型 303

第五篇　新课程理念下的物理教学改革 313

第二十二章　物理教学与素质教育 313

第一节　素质教育概述 313

第二节　素质教育的目标 316

第三节　素质教育的成功教育模式 323

第四节　素质教育的终极目标——回归主体，发展主体 324

第二十三章　物理教学与创新教育 328

第一节　创新思维概述 328

第二节　创新教育概述 331

第三节　创新思维的培养 334

第四节　创新人格的培养 342

第五节　创造技法的培养研究 350

第二十四章　物理教学与STS教育 357

第一节　STS教育的意义 357

第二节　STS教育的内涵 358

第三节　物理教学中的STS教育 361

第二十五章　物理教学与研究性学习课程 366

第一节　研究性学习概述 366

第二节　研究性学习课程的开题 369

第三节　科学研究方法 371

第四节　研究性学习课程的结题 374

第二十六章　物理教学与信息技术的整合 379

第一节　物理教学与信息技术整合概述 379

第二节　物理教学与信息技术整合模式 383

参考文献 388