前言 1
第一章 教师素质与素质教育 1
第一节 教师工作的意义 1
第二节 现代中小学教师应具备的素质 11
第三节 中小学教师劳动的特点与良好师生关系的建立 43
第四节 中小学教师的培养和素质的提高 59
第二章 青少年学生的身心发展规律对课程与教学改革的影响 76
第一节 影响青少年学生身心发展的因素及其用分析 76
第二节 我国中小学课程与教学改革要遵循青少年学生身心发展的规律 102
第三章 教学论与教学改革的若干热点问题（上） 118
第一节 教学论的历史发展轨迹及其意义 118
第二节 教学的本质及其任务 166
第四章 教学论与教学改革的若干热点问题（下） 187
第一节 教学原则及其在教学中的应用 187
第二节 教学方法及其在教学中的应用 211
第三节 教学模式及其应用 254
第四节 教学组织形式与教学工作环节 280
第五节 现代教学论的基本特征和发展动向 301
第五章 课程与课程论 312
第一节 课程概述 312
第二节 历史上几种主要的课程论评介 318
第三节 课程的主要类型及其结构 337
第四节 当代国内外基础教育课程与教学改革 353
第六章 当代国外主要教育思潮对我国基础教育课程与教学改革的影响 407
第一节 终身教育思潮对我国基础教育课程与教学改革的影响 407
第二节 建构主义学习理论对我国基础教育课程与教学改革的影响 433
第三节 多元智能理论及其对我国中小学课程与教学改革的影响 453
第四节 人本主义学习理论对我国中小学课程与教学改革的影响 466
主要参考文献 480
后记 487