第一章 教师专业发展贯穿于职业生涯全过程 1
成人发展思考 2
教师发展思考 9
组织环境思考 11
激励措施思考 15
个性化专业发展思考 17
小结 19
第二章 教师职业生涯周期 21
教师职业生涯周期的早期观点 21
教师职业生涯周期模型 32
职业生涯周期的动态特征 42
小结 43
第三章 职前教育期 45
职前教育期研究面面观 46
教师个案 47
个人环境影响 49
组织环境影响 51
小结 57
第四章 职初期 59
职初期研究面面观 60
教师个案 62
个人环境影响 65
组织环境影响 69
专业成长需求 74
职初期教师的激励措施 76
职初期教师的支持体系 80
小结 82
第五章 能力建构期 85
能力建构期研究面面观 86
教师个案 87
个人环境影响 90
组织环境影响 94
专业成长需求 100
能力建构期教师的激励措施 103
能力建构期教师的支持体系 107
小结 111
第六章 热情与成长期 113
热情期研究面面观 114
教师个案 115
个人环境影响 118
组织环境影响 122
专业成长需求 126
热情与成长期教师的激励措施 131
热情与成长期教师的支持体系 138
小结 142
第七章 职业挫折期 143
职业挫折期研究面面观 144
教师个案 147
个人环境影响 149
组织环境影响 151
专业成长需求 154
职业挫折期教师的支持体系 157
小结 158
第八章 职业稳定期 159
职业稳定期研究面面观 160
教师个案 162
个人环境影响 164
组织环境影响 166
专业成长需求 171
职业稳定期教师的激励措施 173
职业稳定期教师的支持体系 173
小结 175
第九章 职业消退期 177
教师个案 179
个人环境影响 181
组织环境影响 187
专业成长需求 191
职业消退期教师的激励措施 195
职业消退期教师的支持体系 199
小结 201
第十章 职业离岗期 203
教师个案 205
个人环境影响 208
组织环境影响 211
职业离岗期教师的成长需求 216
职业离岗期教师的激励措施 219
职业离岗期教师的支持体系 224
小结 227
第十一章 职业生涯周期模型概述 229
职业生涯周期模型概述：推进教学专业化 229
职业生涯周期模型即专业发展工具 241
对教学视导人员和行政人员的含义 245
对后续研究的含义 246
小结 246
参考文献 247