全社会都应重视写作 1
季羡林先生重视写作课 3
写作教育时弊论 5
论写作性质 11
论写作基本规律 26
论写作基本功 48
论基础写作、文学写作和应用写作的关系 55
中文秘书专业不宜只开设应用写作课 57
“一、二、三、”和“1、2、3、”中“、”号用法不规范 58
建立写作训练学刍议 61
论写作训练基本规律 64
写作教学整体改革探索 74
论写作训练科学化 78
“写作训练学理论与实践研究”综述 84
激发阅读兴趣 培养阅读习惯 89
新诗可以不押韵吗——兼论艾青的《大堰河——我的保姆》不应受到推崇 91
“不押韵，岂言诗？”——兼论艾青的《大堰河——我的保姆》不应受到推崇 96
论当代诗词创作 101
论鲁迅小说《祝福》的比衬艺术 105
论校歌创作 108
评改《启明星》（散文） 117
评改《使自己做得出色些》（议论文） 120
评改《校园里的台阶》（散文） 124
评改《我的母亲》（散文） 128
评改《芳名塔》（七绝） 132
评改《三峡行》（七律） 135
评改《莆田学院选修写作课教法新效果好》（消息） 137
评改《夜读》（七绝，外二首） 141
评改《学诗》（七绝，外二首） 143
关于学习写作的通信 146
谈抄袭的一封信 151
ZXX成人语文教学法 156
我看大学语文 164
引导同学们学会自学 168
以教学为中心 大力推进教学改革 171
文章写作的典范 脍炙人口的名篇——再读通讯《谁是最可爱的人》 175
广告中的非文化现象 178
《公务员应用文写作》管见 181
应用写作中的文学 187
大力推进应用写作教学改革 194
加强应用写作教材建设 196
论应用写作教学方法改革 198
不宜忽略应用写作教学管理改革 200
制造新闻写新闻——突破新闻写作教学难点之一 202
QJXX公文写作教学法 205
应当在全国高校各专业普遍开设写作课 213
应当提高高考作文分数 216
高校应有一份自办的文学月刊 219
“九个一”工程：当代大学生综合素质的强化工程 222
论书法教育 226
“只教走，不教跑”的写字教学格局亟须纠正 229
为大学生补练字课 232
系列方式写作（作文）教学法 237
原版序言 于亚中 237
写在前面 239
一．自编讲义 243
二．以写为主 245
三．爱严相随 247
四．鼓励为要 248
五．实地游览 249
附文：常出去走走（孟欣） 250
走进春天（白杭） 251
六．命题切实 253
七．列纲行成 265
附文：“读书破万卷，下笔如有神”解 266
勤奋自学可成才 267
八．当堂作文 269
附文：受伤的心（刘猛） 270
班级人物速写（运春然） 271
岁月对我说（赵丽莉） 273
我心中的美女子（李厚军） 274
九．以量求质 276
十．强化基础 277
十一．作文讲评 279
十二．口语授课 280
十三．音像教学 281
附文：启明星——记一堂电化作文评改课 284
柳颂（电化评改作文） 285
十四．典型评改 287
附文：评改学生习作《初雪》 288
学生习作《谈练字》修改 292
十五．听写笔记 295
十六．互批作文 296
十七．名人讲学 297
附文：经历是一笔财富——作家窦强先生讲座叙感（李英） 297
十八．“教师下水” 299
附文：梦 300
《“教师下水”文集》介绍（菅军） 302
十九．板报墙报 303
二十．传阅文集 305
二十一．作文展阅 306
二十二．选文编册 307
附文：白老师的一堂生物课（菅军） 307
我的同桌（李晓冬） 308
“记叙文好写”与“议论文难写”（郭晓旭） 309
《达紫香文集》编后 310
二十三．写文讲议 312
附文：我的亲人我的痛（张丹丹） 313
往事如昨（汤菊） 316
狗——我最钟情的动物（金秀玉） 319
二十四．补充教材 322
附文：偏方（小说 陈炜敏） 323
小湖，静静的小湖（散文 张丹） 326
心曲（散文 张莉） 329
二十五．校刊班刊 332
二十六．鼓动投稿 333
附文：写作训练社会化：现代、新颖、实用的素质教育方式 333
深恩难言谢（赵丽莉） 338
心暖的那一刻（孙源） 339
秋天里的故事（李婷） 340
我也漂亮（丁红伟） 341
日子其实很美（杜淑霞） 342
回眸（范梓琼） 343
浩儿（李厚军） 344
超越自我（张洪） 345
红葫芦（傅昕） 346
告别（钟福新） 347
浪漫心情（傅昕） 348
父爱伴我行（黄臣） 349
父爱无言（张金良） 350
我的父亲（杨洋） 352
等待弟弟（张金良） 354
女儿在岁月的渡口等您（李文嘉） 355
回家（刘坤） 357
感受坚强（彭巍） 358
想家的时候（王建伟） 359
从头再来（王健） 360
二十七．办手写报 362
二十八．日记读记 363
附文：学生日记二则（魏韶颖、李晓芬） 365
二十九．书写书法 367
三十．朗读背诵 369
三十一．艺术烘托 370
附文：一次“别开生面”的特长展示写作课 371
三十二．特长展示 371
三十三．力求新意 377
三十四．切近目标 379
三十五．重练轻考 380
三十六．随机设计 381
三十七．综合编排 382
三十八．无师课堂 385
三十九．无言之教 387
篇末絮语 388
本书作者执教的写作课反馈文字摘录 390
附录 《美的思缕·姚承嵘写作文选》序 涂怀章 403
可喜的成果 可贵的创造——《写作训练学》序 王强模 405
《写作学》序 孙绍振 408
《写作学》序二 裴显生 413
《写作学》序三 霍唤民 415
突出写作的“术”性特征——评姚承嵘《写作学》 涂怀章 徐勇 419
实践性与学术性的结合——简评姚承嵘新著《写作学》 422
“开启写作教学成功的钥匙”——同学们对《写作训练学·系列方式写作（作文）教学法》一书的评述 425
参考文献 429