第一章 毕生发展观本书的一些假设 3
心理系统 4
生物系统 4
心理社会性观：生物系统、心理系统和社会系统之间的相互影响 4
社会系统 5
进一步探索：贫穷 6
贫穷带来的心理社会影响 7
心理社会性观的概述 8
个案研究：露丝 9
生命全程 10
对预期寿命的预测 11
影响长寿的因素 12
技术与人的发展：技术在人的发展研究中的作用 13
进一步思考的问题 14
本章总结 14
第二章 研究过程科学过程 18
科学观察 19
实证主义的研究方法 19
定性的研究方法 20
取样 21
研究设计 21
志愿者样本 22
匹配分组 22
随机取样 22
分层取样 22
取样方法的优点与不足 23
对样本的定性研究 23
观察法 24
研究方法 24
技术与人的发展：使用录像技术进行观察 25
个案研究 27
访谈法 28
调查和测验法 29
进一步探索：皮亚杰的访谈法 30
实验研究 32
人的发展和文化：大学入学中SAT的使用 33
发展研究的实验设计 34
横断研究 35
回溯性研究 35
对现有研究的评价 36
同代人序列研究 36
追踪研究 36
伦理道德 37
本章总结 38
进一步思考的问题 39
第三章 心理社会性理论什么是理论 42
个案研究：埃里克森 43
强调心理社会性理论的原因 43
发展阶段 45
心理社会性理论的基本概念 45
发展任务 49
一种典型的心理社会性危机 50
心理社会性危机 50
生命阶段中的心理社会性危机 51
解决心理社会性危机的核心过程 53
重要关系范围 54
发展的环境 55
应对行为 56
核心反常状态 58
基本适应的自我品质 58
优点 59
对心理社会性理论的评价 59
不足 60
对心理社会性理论的概述 62
进一步思考的问题 63
本章总结 63
第四章 理解人类发展的主要理论个案研究：罗伯特·梅耶和朱丽叶特 68
进化论 70
对人发展的启示 71
心理性欲理论 72
与心理社会性理论的关系 72
对人发展的启示 74
认知发展理论 75
与心理社会性理论的关系 75
皮亚杰理论的基本概念 76
对人发展的启示 77
维果斯基的认知发展概念 78
对人发展的启示 79
经典性条件反射 80
学习理论 80
与心理社会性理论的关系 80
对人发展的启示 81
操作性条件反射 82
社会学习理论 83
对人发展的启示 83
认知行为主义 84
对人发展的启示 84
学习理论的总结 85
对人发展的启示 85
文化理论 86
与心理社会性理论的关系 86
对人发展的启示 87
与心理社会性理论的关系 88
对人发展的启示 89
社会角色理论 89
与心理社会性理论的关系 90
系统论 91
进一步探索：角色紧张与父母身份 91
对人发展的启示 93
与心理社会性理论的关系 94
本章总结 95
进一步思考的问题 96
遗传信息来源：基因和染色体 98
第五章 怀孕期和胎儿的发展遗传与发展 98
基因型和表现型 100
等位基因 100
遗传规律 100
伴性特质 101
遗传决定个体的特质 102
遗传决定发展速度 102
进一步探索：伴性特质 102
个体差异的遗传来源 102
遗传决定异常发展 103
绘制基因图谱 104
遗传技术和心理社会性的进化 104
评价遗传因素对行为的影响 105
伦理上的思考 105
反应范围 106
遗传和智力 106
受精 108
正常胎儿的发展 108
不育和选择生育手段 109
双生子 109
技术与人的发展：生育技术 111
胚胎期 113
受精卵期 113
第一个孕期的发展 113
胎儿期 114
第二个孕期的发展 116
第三个孕期的发展 118
技术与人的发展：对胎儿的检查 118
分娩阶段 119
生产过程 119
剖腹产 121
进一步探索：剖腹产的影响 122
婴儿的死亡率 122
母亲情绪状态的改变 123
角色和社会地位的变化 123
母亲、胎儿和心理社会性环境 123
胎儿对孕妇的影响 123
怀孕和分娩时父亲的参与 125
母亲的年龄 127
贫穷的影响 127
孕妇对胎儿的影响 127
母亲用药 128
人的发展和文化：艾滋病和母婴传播 131
环境毒素 131
母亲的饮食 132
关怀与羞怯 133
对怀孕的反应 133
文化背景 133
适当与脆弱 134
人的发展和文化：父代母育 134
对分娩的反应 135
应用性话题：流产 136
美国有关流产的法律规定 137
流产的心理社会性影响 138
合法流产的影响 138
个案研究：克伦和唐 139
本章总结 141
进一步思考的问题 142
第六章 婴儿期（出生后的头24个月）新生儿 144
感觉、知觉及运动机能的发展 145
发展任务 145
技术和人的发展：非常小的婴儿 146
感觉／知觉的发展 147
动作发展 151
气质 154
人的发展和文化：津阿卡纳梯克儿童养育 154
个案研究：科顿家庭 156
依恋的发展 157
依恋 157
与母亲、父亲和其他人依恋的形成 160
依恋的模式 161
父母的敏感性与依恋的质量 163
依恋与以后发展的关系 164
婴儿如何组织他们的经验 166
感觉运动智力和早期因果图式 166
因果图式的发展 167
物体的本质 168
理解物体本质和进行分类 168
物体的分类 171
情绪的分化 172
情绪发展 172
进一步探索：婴儿微笑的意义 175
情绪作为理解意义的钥匙 175
调节情绪的能力 176
作为成人-婴儿交流渠道的情绪 177
信任 178
心理社会性危机：信任与不信任 178
不信任 179
进一步探索：依恋有关健期吗 180
解决危机的核心过程：与照顾者的互惠关系 180
有心理问题的父母 182
建立家庭的功能性节奏 182
相互作用的协调、失调及其修复 182
进一步探索：培养与有烦恼情绪母亲的互惠关系 183
希望 184
基本适应的自我品质和主要的反常状态 184
应用性话题：父母的作用 185
退缩 185
物质环境的安全性 186
对情绪和认知发展的培养 187
父亲和母亲的养育行为 188
社会支持的重要性 189
父母是保护者 189
本章总结 190
进一步思考的问题 191
第七章 学步期（2岁到3岁）个案研究：艾丽丝·沃克逛集市 194
运动能力的精细化 195
发展任务 195
符号思维 197
语言发展 197
交流能力 198
婴儿期的交流能力 199
技术与人的发展：大脑是如何加工语言的 199
学步期的交流能力 201
语言环境 204
学步期之后言语的发展 204
人的发展与文化：讲双语的人 206
幻想游戏 209
假装的能力 210
假装游戏的本质 210
技术和人的发展：学步儿的玩具 211
学步期幻想游戏的变化 211
幻想游戏对发展的作用 213
游戏同伴的作用 214
将语言和幻想作为控制冲动的策略 215
自我控制 215
进一步探索：想象同伴 215
进一步探索：生气情绪的控制 216
冲动的控制 217
自我调节目标的达到 220
心理社会性危机：自主性与羞怯和怀疑 221
羞怯和怀疑 222
自主性 222
人的发展与文化：大小便训练 223
核心过程：模仿 224
意志 225
基本适应的自我品质和主要的反常状态 225
强迫 226
贫困对学步儿心理社会性发展的影响 227
应用性话题：照顾孩子 228
智力和学术成就 230
社会能力 231
同伴关系 232
本章总结 233
未来的方向 233
进一步思考的问题 234
第八章 学前期（4-6岁）发展任务 236
个案研究：学前儿童的性别认同 237
性别认同 237
个体差异观与建构主义观 238
理解性别 239
性别角色标准 240
对父母的认同 241
进一步探索：由男同性恋者和女同性恋者抚养的儿童 243
性别偏爱 244
个案研究：发生在学校一年级的杀人案 245
早期道德发展 245
学习理论 247
认知发展理论 248
精神分析理论 249
进一步探索：道德违规与社会习俗违规 250
移情和观点采择 251
父母的惩罚 253
电视在道德发展中的作用 254
技术和人的发展：保护儿童免受媒体暴力 255
影响道德发展的总结 257
客观的我和主观的我 258
自我理论 258
自我理论的发展改变 260
自尊 261
团体游戏 264
进一步探索：背景不协调 264
同伴游戏 264
人的发展与文化：“跳房子”游戏 265
友伴团体 265
主动 267
心理社会性危机：主动与内疚 267
内疚 268
核心过程：认同 270
抑制 272
目的 272
基本适应的自我品质和主要的反常状态 272
入学准备的定义 273
应用性话题：入学准备 273
测量入园准备 274
支持残疾儿童 276
入学准备上的障碍 276
本章总结 277
谁对入学准备目标负责 277
进一步思考的问题 278
第九章 儿童中期（6-12岁）发展任务 280
家庭对社交能力的影响 281
友谊 281
友谊对社会性发展的三方面贡献 282
进一步探索：欺侮 284
孤独 284
具体运算思维 286
守恒 287
分类技能 289
综合技能 290
技能学习 291
元认知 291
进一步探索：什么是智力 292
技能学习的特征 293
阅读 294
人的发展与文化：数学能力的跨国比较 295
技能形成的社会文化情境 295
自我评价 296
自我效能感 297
社会期望 298
个案研究：贝卡 298
分工 302
相互依赖 302
团体游戏 302
竞争 303
对所在团体和外部团体的态度 304
心理社会性危机：勤奋与自卑 305
自卑 306
勤奋 306
进一步探索：影响学校教育的儿童期障碍 307
核心过程：教育 309
能力 311
基本适应的自我品质和主要的反常状态 311
技术和人的发展：技术和学校教育 312
接触暴力的后果 314
应用性话题：儿童生活中的暴力 314
惰性 314
预防策略 316
进一步思考的问题 317
本章总结 317
个案分析：伊恩·索普 321
生理成熟 321
第十章 青少年早期（12-18岁）发展任务 321
女孩的生理变化 323
长期的成长趋势 325
男孩的生理变化 325
成熟度的个体差异 326
技术和人的发展：青少年时期的安全行为和冒险行为 327
皮亚杰的形式运算理论 328
形式运算 328
形式运算阶段的六个特点 329
自我中心主义和去中心化 331
增强形式运算思维的因素 332
对形式运算理论的批评 333
情绪的发展 334
饮食紊乱 335
犯罪 336
抑郁 338
作为同伴团体的一员 339
进一步探索：青少年自杀 340
小团体和团体 341
界限和规范 342
父母和同伴 343
性关系的形成 344
性关系 344
初次性交 345
影响初次性交发生的因素 346
性取向 347
与性欲相关的问题 348
青少年早期的怀孕 349
心理社会性危机：团体同一性与疏离感 353
团体同一性产生的认知过程 354
团体同一性 354
团体同一性的四个维度 355
疏离感 356
疏离感对团体同一性和个体同一性的作用 357
特定领域中的团体压力 358
团体归属感的形成 358
核心过程：同伴压力 358
进一步探索：黑帮 359
个体自主权与团体归属的矛盾 359
民族团体同一性 360
对他人的忠诚 361
基本适应的自我品质与主要的反常状态 361
应用性话题：青少年饮酒和吸毒问题 362
孤立 362
参照团体 363
对危险的评估 363
影响饮酒行为的因素 363
酒精对生理的影响 363
过早开始饮酒及服用药物 364
本章总结 365
进一步思考的问题 366
脱离父母——自主性的获得 369
第十一章 青少年晚期（18-24岁）发展任务 369
自主性和离家生活 370
自主性和大学经历 371
进一步探索：依恋和同一性的形成 372
自主性和自我满足 372
文化的作用 373
性别同一性 373
人的发展与文化：印度大家庭中的性别角色 374
重新评价旧的性别角色标准和学习新的性别角色标准 375
重新评价性别的稳定性 375
为性别同一性增加一个性别维度 376
修正个人儿童期的认同 376
性别角色偏好的确定 378
新的认知能力 379
道德内化 379
促进道德推理发展的经验 381
青少年早期的工作经验 382
职业选择 382
影响职业选择的因素 383
职业决策形成 386
技术和人的发展：网上职业选择 390
同一性的内容成分 391
个体同一性 391
心理社会性危机：个体同一性对角色混乱 391
个案研究：豪斯顿 A．贝克先生 392
同一性的评价成分 392
同一性状态 393
同一性混乱 395
男女两性同一性的形成 397
心理社会性停滞 398
核心过程：角色试验 398
个案研究：同一性形成过程中的转折点 400
角色试验和民族同一性 401
否定 402
忠诚于价值观和意识形态 402
基本适应的自我品质和主要的反常状态 402
非自愿的性注意 403
应用性话题：社会生活所带来的挑战 403
性传染病 404
无节制饮酒 404
本章总结 405
进一步思考的问题 406
社会角色 408
第十二章 成人早期（24-34岁）在成人期研究中的主要概念 408
生命历程 409
胜任能力 411
实现理论 411
自我实现 412
自我接受 412
发展任务 413
探索亲密关系 414
伴侣的选择 415
准备结婚 415
技术和人的发展：以计算机为中介的关系（或在线约会） 418
个案研究：爱情是一种什么择的关系 420
同居 421
同性恋 423
婚姻早期阶段的调适 424
双职工家庭婚姻的调适 426
分娩 427
人的发展与文化：古斯夷人的生育观 428
生孩子的决定 428
生育率 428
伴侣和父母的双重角色 430
工作的世界 432
工作 432
不要孩子的决定 432
个案研究：杰伊·克罗 433
职业阶段和个人发展 437
贫困和工作机会 437
生活节奏 438
生活风格 438
社会网络 439
竞争角色需要 440
健康和体质 441
进一步探索：依恋的类型和关系形成 442
亲密 442
心理社会性危机：亲密与孤立 442
男女相互作用的方式 443
孤立 444
工作环境中的亲密关系 444
脆弱的认同 445
抑郁 445
孤独 445
兴趣分歧的范围 446
情境因素 446
性行为失调 446
核心过程：同伴间的互惠关系 447
过度投入 447
爱情 448
基本适应的自我品质和主要的反常状态 448
应用性话题：离婚 449
排他性 449
导致离婚的因素 450
社会经济水平 451
结婚年龄 451
应对离婚 452
家族的离婚史 452
夫妻双方社会情感的发展 452
应对策略 454
对前配偶的依恋 454
本章总结 455
进一步思考的问题 456
管理职业 458
第十三章 成人中期（34-60岁）发展任务 458
在工作领域中胜任能力达到新水平 459
技术与人的发展：工作场所的攻击性行为 460
成人中期的职业变化 462
平衡工作与家庭生活 463
失业所带来的冲击 465
对成长的承诺 467
培养亲密关系 467
个案研究：在充满活力的婚姻中为承诺对方成长而奋斗 468
创造性地利用矛盾 469
有效沟通 469
在长期关系中保持激情 470
人的发展与文化：绝经期 471
扩展照顾关系 471
养育子女 472
照顾年迈的父母 477
再婚与混合式家庭 478
建立网络和联盟 478
管理家务 478
管理资源和满足需要 478
进一步探索：无家可归 480
单亲家庭 481
独居者 482
繁殖 483
心理社会性危机：繁殖与停滞 483
繁殖的测量 484
个案研究：成人中期的停滞 485
停滞 485
个体-环境的相互作用 486
核心过程：个体-环境的相互作用和创造性 486
创造性 487
拒绝 489
关怀 489
基本适应的自我品质与主要的反常状态 489
应用性话题：工作场所中的歧视 490
收入的差距和职业的结构 491
心理社会性分析：歧视与应对 492
歧视是如何持续存在的 492
本章总结 493
进一步思考的问题 494
生活的满意感 497
接受自己的生活 497
第十四章 成人晚期（60-75岁）发展任务 497
生活的目标和满意感 498
人格与主观幸福感 499
SOC模型 500
疾病与健康 500
界定和研究成人晚期智力方面的问题 501
促进智力 501
埃里克森论个体接受自己的生活 501
记忆 502
后形式运算思维 503
遗传和环境因素在心理功能上的相互作用 505
不同智能的变化模式 505
祖父母期 507
把精力转向新角色和活动上 507
进一步探索：年龄与工作场所的生产力 508
寡居或鳏居 512
休闲活动 514
技术和人的发展：老年人使用互联网 515
形成关于死亡的看法 517
死亡观的变化 517
个案研究：莫里·斯凯沃兹对其死亡观的思考 518
死亡焦虑 519
悲痛和居丧 520
与死亡有关的仪式 522
人的发展与文化：阿门宗派教徒的死亡方式 522
死亡的权利 523
心理社会性危机：整合与失望 524
整合 524
失望 524
核心过程：内省 525
基本适应的自我品质和主要的反常状态 527
智慧 527
轻蔑 528
应用性话题：退休 528
对退休的适应 529
退休带来的困难 529
个案研究：把退休视为从单调乏味的工作中获得解放 530
收入损失 531
对退休的未来展望 531
本章总结 532
进一步思考的问题 533
第十五章 高寿期（75岁到死亡）长寿的变革 536
心理社会性发展的一个新阶段：高寿期 538
高寿人群中的性别差异 538
发展任务 539
应对老化所带来的生理变化 539
体能健全 540
行为迟缓 541
感觉的变化 543
健康、疾病和机能独立 545
发展中的心理历史观 547
进一步探索：器质性大脑综合症——老年痴呆症 548
探索一个未知的领域：高寿者的生活结构 550
生活安排 551
进一步探索：中产阶级向日趋破败的市区移居对高寿期老年人的影响 554
个案研究：Z先生 556
性别角色的定义 557
心理社会性危机：不朽与死亡 560
不朽 561
人的发展与文化：夏威夷土著人对其祖先所遗留文明应负的责任 562
死亡 562
核心过程：社会性支持 563
社会性支持的益处 563
进一步探索：埃里克森如何看待应对老化的问题 563
社会性支持的动力机制 564
社会性支持网络系统 565
基本适应的自我品质与主要的反常状态 566
信心 566
应用性话题：满足脆弱老年人的需要 567
脆弱的界定 567
缺乏信心 567
对最佳功能的支持 569
社区的作用 570
创造性活动的作用 571
本章总结 571
进一步思考的问题 572
附录术语表 573
参考文献 588
人名索引 660
主题索引 693