第一编 课程资源研究——儿童文学：语文教育的主体课程资源 1
本编引言 3
第一章 儿童文学与课程资源开发 12
第一节 什么是课程资源 12
第二节 什么是儿童文学 17
第三节 作为课程资源的儿童文学 23
第二章 儿童文学进入课程的理论基础 42
第一节 影响儿童文学进入课程的两个基本理论问题 42
第二节 可以为儿童文学进入课程提供支持的三个理论根据 55
第三章 中国近现代语文教育中两个值得借鉴的历史经验 72
第一节 五四时期儿童文学在小学语文课程中的广泛应用 72
第二节 20世纪50年代的汉语与文学分科教学 86
第四章 课程中的儿童文学：文学教育目标研究 100
第一节 文学教育目标的基本要素 100
第二节 文学课程设计的目标模式和价值取向 109
第三节 关于文学教育目标设计的几个问题 122
第五章 课程中的儿童文学：文学教育策略研究 135
第一节 文学课程的结构方式 135
第二节 文学教材资源的开发 143
第三节 文学课程的教学策略 163
第二编 比较教育研究——中美小学母语教材中儿童文学之价值比较 179
本编引言 181
第一章 中美小学母语教材中儿童文学作品的文学本位价值比较 188
第一节 审美无功利性 188
第二节 审美形象塑造和审美情感表达 190
第三节 儿童本位 193
第二章 中美小学母语教材中儿童文学作品的个体价值比较 196
第一节 提供阅读乐趣 196
第二节 拓展想象空间，补偿儿童心理 202
第三节 发展叙述思维和批判思维能力 206
第四节 提供间接经验，丰富个体经历 209
第五节 培养儿童良好的自我效能感 210
第六节 增长文化知识，扩大认知视野 211
第三章 中美小学母语教材中儿童文学作品的社会价值比较 214
第一节 美德濡化价值 214
第二节 科学素养形成价值 217
第三节 培养合作精神与交往能力 218
第四章 中美小学母语教材中儿童文学的语文学科价值比较 219
第一节 发展语言能力 219
第二节 促进阅读 221
第三节 带动写作 223
第四节 培养语文学科情感 225
第五章 对我国教材中儿童文学作品选文的思考和建议 226
本编附录 230
第三编 对策研究——儿童文学如何走进课堂与广大学生 235
第一章 儿童文学转化为语文课程资源的途径和方式 237
第一节 儿童文学作品作为小学语文教科书课文的基础文本 237
第二节 儿童文学化的教材编创与设计 247
第三节 儿童文学成为语文辅助教材、课外读物的主体 251
第四节 儿童文学界全方位介入小学语文教育 253
第二章 大力加强语文教师的儿童文学素养 257
第一节 语文教师加强儿童文学素养的必要性 257
第二节 语文教师加强儿童文学素养的途径 271
第三章 课外阅读中教师的作用 275
第一节 课外阅读在语文教育中的地位 275
第二节 语文教师在学生课外阅读中应起的作用 277
本编附录 286
第四编 文体教学研究——小学低年级语文童话教学探讨 291
本编引言 293
第一章 童话与童话教学 297
第一节 童话的界说 297
第二节 儿童的童话阅读接受心理 300
第三节 童话教学基本目标 305
第二章 现行语文教材中的童话述评 310
第一节 四种版本教材童话所占比例及篇目比较 311
第二节 四种版本教材童话内容述评 314
第三章 小学低年级语文课内童话教学现状调查 320
第一节 小学生对教材中童话的认识及童话学习方式的现状调查 320
第二节 教师对教材中童话的认识以及童话教学的现状调查 327
第三节 个案分析 331
第四章 目前童话教学中存在的主要问题透视 334
第一节 从童年期儿童的思维特点透视问题成因 334
第二节 从教材选编透视问题成因 336
第三节 从童话在语文课程标准中的演变透视问题成因 338
第四节 从教师本身透视问题成因 342
第五章 小学低年级语文童话教学对策研究 345
第一节 童话教学的基本理念 347
第二节 童话教学多样化的教学方式 355
第三节 小学语文教师儿童文学素养的养成 360
本编附录 362
第五编 实践研究——对河北邢台地区小学儿童文学教学现状的调研 375
第一章 河北邢台地区小学儿童文学教学考察 377
第一节 考察的目的和意义 377
第二节 考察范围、对象及方法 380
第二章 河北邢台地区小学儿童文学教学现状及分析 383
第一节 教师文学素质有待提高 383
第二节 儿童文学教学方法有待改进 390
第三节 农村小学语文教学条件亟待改善 400
第三章 小学儿童文学教学改进的对策与展望 403
第一节 师范院校必须大力加强儿童文学课程建设 403
第二节 小学儿童文学教学方法探索 407
第三节 因地制宜 改善农村小学语文教学现状 421
本编附录 425
后记 437