第一部分 是追随者，还是主人 2
引言 2
第一章 从身边故事说起 3
面对家长的包办代替，我该怎么办&巩月英 3
打开一扇信任的门&赵淑芳 6
“看kān”午睡，还是“看kàn”午睡&齐景新 7
晓宇怎么了&王春梅 8
老师，你是否看到孩子内心的努力&孟立平 12
“工程监理师”&揣雪玲 13
这些爷爷奶奶是英雄吗&王建新 14
由“大带小”想到的&钱志敏 16
计划，不再形同虚设&王凤新 17
水满自溢后的创新与坚持&吕春燕 19
由赈灾捐款所想到的&李莉 20
伸出小手老师看&刘胤 21
第二章 记录成长的过程 23
直面现实，勇于进取&巩月英 23
初为教研员的我&吕春燕 26
家园互动伴我成长&王春梅 29
追随问题，自主成长&王建新 33
绿叶工作室：我的精神家园&赵淑芳 36
有一分热，发一分光&刘胤 40
喜、惑、明&李莉 43
成长、自信、快乐&钱志敏 44
自我救赎，更精彩&王凤新 47
过于追求完美带给我的苦恼&齐景新 49
找到真实、自主的那个我&刘胤 52
第三章 幼儿教师是什么 57
保姆、朋友和妈妈&巩月英 58
自省中的探寻者&李莉 60
家长信赖的合作伙伴&赵淑芳 64
小人物，大智慧&吕春燕 68
孩子喜欢的大朋友&王凤新 70
爱，使我成为孩子的良师益友&王春梅 71
教师＝“爱与责任”&齐景新 74
自知是做好幼儿教师的前提&王建新 77
幼儿教师的眼睛&钱志敏 79
身兼“保育员”与“教养员”的双重角色&揣雪玲 81
孩子、家长——我永远的老师&刘胤 83
第二部分 是教师，更是公民 88
引言 88
第一章 从影视中探寻教育的真谛 90
让孩子像孩子一样生活&刘胤 91
用爱接纳孩子的真实&巩月英 95
走进小人国&钱志敏 97
自由与民主&王凤新 99
让幼儿享受快乐的童年生活&李莉 101
自由、回归、体验&齐景新 103
信念的力量&赵淑芳 106
从小海亚身上获得的启迪&吕春燕 108
做自己的主人&王建新 109
《肖申克的救赎》观后感&孟立平 112
淳朴与纯真&王春梅 114
天边飞来水凤凰&齐景新 117
第二章 从阅读中汲取教育的营养 121
看上去真的很美&李爱华 122
我和《四环游戏小组的故事》&钱志敏 125
走近四环的家长工作&齐景新 128
四环是孩子避风的港湾&王凤新 130
小人物的快乐天地&揣雪玲 133
发现自己成为自己&刘胤 136
做一只静静的豆荚&齐景新 139
我们最该尊重的是什么&李莉 141
坚守与自信&赵淑芳 143
自由学习，快乐成长&吕春燕 145
贴近孩子生活的平民教育&揣雪玲 147
适合的就是最好的&王建新 150
风景这边独好&刘胤 152
让反思成为一种习惯&王春梅 155
张雪门“行为课程”带给我的思考&吕春燕 158
源于生活，回归生活&赵淑芳 161
第三章 聚焦社会热点，发出公民声音 164
不一样的会议&李爱华 165
走出专业化误区&李莉 168
繁华都市中的别样教育&赵淑芳 170
真正的理解和尊重&巩月英 173
种子的力量&王建新 175
像四环游戏小组教师那样成长&钱志敏 178
没有最好，只有更好&巩月英 181
充满温暖与尊重的非正规学前教育&赵淑芳 184
关于“家托”“黑园”与入托难的思考&齐景新 187
第三部分 是行动，也是研究 194
引言 194
第一章 行动研究再认识 196
行动研究让我成为自己的主人&吕春燕 196
实践的过程就是研究的过程&揣雪玲 199
研究让教育工作充满色彩&赵淑芳 201
寻找适宜于教师的研究方式&王建新 204
以研究的态度对待日常工作&钱志敏 206
设问，帮助我把教研推向深入&李莉 207
第二章 行动研究的历程 210
研究历程一：研究方案在调整 211
七嘴八舌说方案（实录片段一） 211
七嘴八舌说方案（实录片段二） 216
研究方案为谁而定&王建新 219
有关教师成长行动研究实施策略的制订&钱志敏 223
在互助中完善行动计划&巩月英 228
我的帮扶三部曲&李莉 230
研究历程二：走进现场谈感悟 232
认识真实的教育场景&吕春燕 233
走进现场谈体会&齐景新 234
对现场感的再认识&赵淑芳 237
教育不能脱离特定的情境&王凤新 239
工作室研究现场激发思想的火花&刘胤 241
在碰撞中提升自己&揣雪玲 244
第三章 行动研究在拓展 246
惰性材料“惰”在哪儿&齐景新 246
我们的种植活动开始啦&王春梅 250
找回真实的快乐&赵淑芳 253
在“转变”中成为朋友&吕春燕 257
在帮扶中提高指导能力&王凤新 259
走出围墙的故事&王建新 262
成长是双向的&巩月英 265
和村里的流动儿童一起游戏&钱志敏 267
第四部分 是教育，更是生活 270
引言 270
第一章 走入农村幼儿教育 273
农村乡镇中心园 274
站在农村幼儿园看农村教育&钱志敏 275
农村乡镇中心园是有生命力的&刘胤 278
以教育之名城市化，农村幼教何以自立&向导 281
好的硬件条件不等于好的教育质量&巩月英 285
正视农村幼儿教育问题&王春梅 286
农村自办园 289
参观乡村家庭幼儿园&李相禹 289
无处安放的童年&齐景新 294
喜忧参半的家庭幼儿园&赵淑芳 297
一位代课教师的教育情结&刘胤 301
了不起的一家人&王凤新 304
真想让孩子生活在春天里&贾艳丽 305
向为学前教育默默付出的他们致敬&李莉 307
“火爆”家托引发的思考&王建新 308
河南幼儿园参观见闻&刘胤 310
第二章 让教育回归孩子的生活 315
反思自己的教育&巩月英 316
来源于生活 立足于行为&李莉 319
教是为了不教&李爱华 322
发挥农村优势，办低碳教育&王建新 323
多一分放手 增一分快乐&齐景新 326
借别人的衣服没法穿&刘胤 329
农村资源就是我们的“活教材”&孟立平 331
第三章 行走在希望的田野上 335
乡村幼教日记数则&刘胤 336
走向同一片蓝天&张志娟 342
下次您还来啊&吕春燕 344
没有动手材料怎么办&吕春燕 345
身处农村教育现场&巩月英 346
我们也是志愿者&刘胤 349
我的牵挂&王建新 353
只有不想做的，没有做不了的&钱志敏 355
一节英语课坚定了我的帮扶信心&王凤新 356
我有玩具了&王凤新 357
互助式家托&王建新 358
师徒品茶&王雪芳 359
我和娃娃们的故事&晏怀英 361
走进农村 亲近家长&刘胤 363
透过孩子的眼神&田桂红 368
从乡村中来 到乡村中去&贾艳丽 369
农村教育迫切需要回归本位&齐景新 370
第五部分 探寻适宜幼儿教师专业成长的工作室模式 374
从“学生型教师”到“学习型教师”&向导 374
近水楼台先得月&李爱华 400
附录 405
绿叶工作室简报 405