新版课标概述 5
一、课程性质 5
二、课程理念 8
三、识字与写字 12
四、阅读 18
五、写作 23
六、口语交际 25
七、综合性学习 26
小学篇 31
识字与写字 31
1 为什么学拼音 32
2 如何教会学生正确地拼写音节 34
3 从象形特征入手——让学生喜欢汉字 36
4 揭开汉字的神秘面纱 38
5 从独体字到合体字——学习汉字的规律 40
6 笔顺和书写姿势真的很重要吗？ 42
7 从偏旁部首到类比识字 45
8 “多认少写”——提早帮学生打开阅读的大门 47
9 汉字为什么可以“集中识字” 49
10 让生活成为识字教学的坚实后盾 50
11 纠正错别字 53
12 写毛笔字：体会汉字的美感 55
13 每日练字10分钟 57
【经典课例】《识字3》教学实录 59
阅读 67
1 阅读兴趣从哪儿来 68
2 朗读：用声音解读文本 70
3 童话、寓言：开启心智的窗口 72
4 古诗：古老歌谣的审美意象 74
5 故事：触动心灵的影像 76
6 写景文：一切景语皆情语 78
7 说明文：说了什么和怎么说 80
8 词语：语境中的色彩 82
9 阅读的个性化：一千个读者有一千个哈姆雷特 84
10 课外阅读怎么读 86
【经典课例】《林冲棒打洪教头》教学实录 87
习作 93
1 写话和习作：调节适当的高度 94
2 自由创意表达：不拘形式的“形式” 97
3 读写结合：开启习作之门的金钥匙 101
4 自主修改：在自评与互评中碰撞成长 104
5 写见闻：开放的视野，多元的体验 107
6 记实与想象：立足根本，生成个性 109
7 常见应用文：走进别样天地，对话丰富世界 112
8 分享习作：多元读者群的助推动力 114
【经典课例】《描述人物外貌并转述通知》教学实录 118
口语交际 123
1 说好普通话 124
2 复述：概括大意与再现情节 126
3 转述：听清楚与说明白 128
4 讲故事：再现与创造 130
5 说见闻：太阳每一天都是新的 132
6 交谈：声音的面容 133
7 发言：说什么与怎么说 134
【经典课例】《奇妙的动物世界》教学实录 136
综合性学习 141
1 贴近生活：使语文成为“应用之学” 142
2 立足语文：走在语文的路上 144
3 策划活动：从给予走向自主 146
4 查找资料：开阔视野，形成能力 150
5 观察笔记：用你的目光照亮生命的细节 152
6 专题讨论：共同的关注，不同的视角 153
7 教师指导：发挥指导作用 156
8 展示分享：不让成果悄无声息地湮没 159
【经典课例】《我们都来研究“姓”》教学实录 161
初中篇 173
识字与写字 173
1 识字与写字：语文学习的“马拉松” 174
2 造字法：理解汉字的密码 178
3 行楷：规范的“连笔字” 182
4 书法：汉字的律动与舞蹈 184
【经典课例】《春》教学实录 188
阅读 193
1 阅读对话：言语交流与意义共享 194
2 阅读期待：让阅读更有趣和有效 197
3 上下文语境：涵养语感的“湿地” 200
4 语文知识：阅读的“催化剂” 202
5 文学作品教学：建构诗意空间和精神家园 204
6 信息类文本的教学：获取客观信息，感受科学精神 207
7 议论文教学：理据关联，质疑问难 210
8 文言文教学：在“言”与“文”之间穿梭 213
9 名著阅读：语文教学的“正规战” 216
【经典课例】《背影》教学实录 218
写作 223
1 作文，本乎真实 224
2 第一块拼图 227
3 “不要哭，不要笑，只要理解” 229
4 摆脱表意焦虑 232
5 原来你还在这里 235
6 辞达而已矣 237
7 万变不离其宗 239
8 如切如磋，如琢如磨 241
【经典课例】《感觉、感受之开启》教学实录 243
口语交际 247
1 在学习和生活情境中交际 248
2 用表情和语气传达信息 249
3 如何提高学生的应对能力 251
4 话题的选择：有话可说与有话要说 251
5 即席讲话：“是谁在说” 253
6 主题演讲：拟提纲与打腹稿 255
7 发表意见：抓住讨论的焦点 256
【经典课例】讲演会：不忘国耻，振兴中华 257
综合性学习 262
1 办刊：构建精神家园 263
2 读书报告会：与智者对话 264
3 表演戏剧：体验人生的舞台 268
4 “焦点访谈”：解读现实生活 269
5 研究活动：自主、合作、探究的平台 272
6 查阅资料：感受学术精神 275
【经典课例】《读报示范课》教学实录 277
参考文献 282