第一章 品格的呼声：美国中学在培养学生成就品格与道德品格所面临的挑战 1
思考品格的七个方式 3
关于美国青少年的好消息和坏消息 7
中学在成就面向所面临的重大挑战 9
两位资深教改者的观察 10
中学在道德面向所面临的重大挑战 16
第二章 成就品格和道德品格：卓越与德行的整合 27
品格的两大重要基础：成就品格与道德品格 30
五个帮助成就品格与道德品格培育的方法：以竞赛为例 32
成就品格与道德品格的3A 34
成就品格与道德品格的展现：三位年轻人的故事 35
品格八项优势能力 37
支持成就品格与道德品格概念的五个来源 38
品格能力的至理名言 40
阻碍成就品格与道德品格培养的因素 44
建立成就品格与道德品格的四个关键 46
第三章 德行学习社群：教职员、学生、家长和校外社群携手合作融合卓越与德行 51
ELC原则1：发展共同的目标与认同 52
ELC原则2：以预期成效与相关研究导引教育实务 62
ELC原则3：勇于发声，表明立场 64
ELC原则4：承担自我持续发展的个人责任 72
ELC原则5：实践卓越与德行的集体责任 80
ELC原则6：搏击视而不见的棘手难题——客厅里的大象 84
第四章 专业德行学习社群：教职员卓越与德行合一的协作 91
PELC原则1：发展共同的目标与认同 95
PELC原则2：以预期成效与相关研究导引教育实务 102
PELC原则3：勇于发声，表明立场 108
PELC原则4：承担自我持续发展的个人责任 110
PELC原则5：实践卓越与德行的集体责任 115
PELC原则6：搏击视而不见的棘手难题——客厅里的大象 118
第五章 培养品格的八项优势能力 125
优势1：终身学习与批判思考者 127
优势2：勤奋又有能力的表现者 150
优势3：处世圆融且具备情绪管理能力者 170
优势4：德行的深思者 186
优势5：尊重且负责任的道德实践者 214
优势6：自律且追求健全生活方式者 230
优势7：对社区和民主发展有所贡献者 255
优势8：用心追寻人生崇高目的的灵性者 276
第六章 常见问题：关于品学兼优标竿学校 301
附录 313
致谢 313
与本研究相关的两个品格机构 314
参与本研究的学校 316
参与本研究的全国性专家小组 317
参与本研究座谈的学生代表名单 319
研究方法与有效策略评定的标准 320