第Ⅰ篇 开拓先锋 3
第1章 管理的重要性 3
未来的“施塔尔”们 5
管理的兴起 6
商业时代 8
管理的职业化 9
超越职业范畴 16
未来的企业大亨 18
第2章 直面批评，走出危机 19
管理者，非MBA 22
有则改之，无则加勉 26
第3章 培养更优秀的管理者 40
管理者是社会结构的建筑师 41
未来的管理者 44
培养管理道德与持续学习 45
终身学习：贯穿管理者整个职业生涯的准则 48
商学院已经处于成熟阶段了吗？ 50
管理教育：顺应时势 51
第Ⅱ篇 今天面临的挑战 57
第4章 变化的版图 57
多个趋势塑造新的学习曲线 59
新型机构：“大型教育零售商” 63
企业大学 67
以咨询为基础的教育中心 68
通过社交网络开展教学 69
商学院如何创收 71
商学院的两种主流发展战略：纵向整合或专业化 73
商学院的未来动向 76
第5章 网络教学 79
最早提供网络教育的一批院校 81
伊卡洛斯之梦：UNext的故事 83
最重要的不是平台 85
多样化的人生 87
打造精品项目 89
第6章 利益相关者的国际化 93
多级竞争与保护主义 95
商学院的利益相关者有哪些？ 96
吸引留学生 98
学生流动性：欧洲的博洛尼亚进程 100
真正实现区域一体化需要哪些举措？ 101
跻身国际市场 103
美国商学院的国际化方式 106
战略联盟和抢椅子游戏 107
教育特区 111
第7章 知识的熔炉 114
知识有赖于具体情境 116
火星与金星：美国商学院与欧洲商学院 117
印度的召唤 120
中国，教育大国 123
英语是新的拉丁语 126
重要推手：认证机构和排名机构 128
能否建立全球统一标准 130
各类排名 131
第Ⅲ篇 下一个学习曲线 137
第8章 商学院的办学目标 137
加强学界和商界的联系 139
商学院是学习中心 143
项目内容和课程体系 144
纷繁多样的教学方法和项目形式 148
“学习体验”的差异化 152
人脉关系 154
商学院是助推剂 155
商学院院长之职 157
教育机构的适应力 159
第9章 未来的学生 162
MBA—— 21世纪的“大旅行” 167
能力重要还是经验重要 168
学员多样化在教学过程中的重要性 169
充分利用课堂的多样化：文化熔炉和万花筒 172
MBA项目管理涉及的准则规范和惯例习俗 175
打击作弊行为 177
第10章 师资培养和知识产出 180
培养全才型商科教师 183
再谈博士项目的培养目标 187
教学的重要性 188
知识的产出和传播 190
商学研究创新的本质 192
学术圈的净化 193
教授是内行 195
明星教授 196
后记 198
注释 201