绪论 1
第一节 选题的缘由与意义 1
第二节 国内外相关研究 11
第三节 研究思路与方法 21
第四节 核心概念的界定 24
第一章 马来西亚华文教师队伍的初步发展（1819～1941年） 31
第一节 马来亚华文私塾教师的产生 36
第二节 新式华校教师队伍的形成与发展 40
第三节 初步发展时期华文教师队伍的分析与评价 74
第二章 马来西亚华文教师队伍的本土化（1945～1957年） 80
第一节 华文教师队伍本土化的社会及政策背景 82
第二节 华文教师队伍本土化的政策与实施路径 84
第三节 华社面对华文教师队伍本土化的诉求与行动 93
第四节 本土化阶段华文教师队伍的分析与评价 106
第三章 马来西亚华文教师队伍的国民化（1957～1970年） 111
第一节 华文教师队伍国民化的社会及政策背景 113
第二节 华文教师队伍国民化的实施路径 120
第三节 华社面对华文教师队伍国民化的诉求与行动 126
第四节 国民化阶段华文教师队伍的分析与评价 128
第四章 马来西亚华文教师队伍的双轨化（1971～1990年） 133
第一节 华文教师队伍双轨化的社会及政策背景 134
第二节 双轨化国民教育体制内的华文教师 145
第三节 双轨化国民教育体制外华文教师的生存与发展 158
第四节 双轨化阶段华文教师队伍的分析与评价 165
第五章 马来西亚华文教师队伍的专业化（1991～2012年） 173
第一节 华文教师队伍专业化的社会及政策背景 176
第二节 华文教师队伍专业化的实施路径与问题 187
第三节 华社面对华文教师队伍专业化的诉求与行动 209
第四节 专业化阶段华文教师队伍的分析与评价 232
第六章 华文教师问题的多维度分析 238
第一节 华文教师问题的政治学分析 240
第二节 华文教师问题的民族学分析 246
第三节 华文教师问题的文化学分析 254
第七章 结论与启示 258
第一节 结论 258
第二节 启示 265
附录1 2010年马来西亚华文独中教师基本资料统计简报 275
附录2 董教总独中工委会对于独中教师专业化的建议 278
参考文献 280